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一般现在时中不同人称时候动词的两种形式和哪些人称是第三人称单数是这个时态的难点。因此，我设计了一个分类的活动帮助学生把人称分类，加深印象；引导他们自己从文本中归纳规则并编口诀帮助记忆；设计了讲自己的生活并复述他人生活的接龙游戏来进行人称转换，突出重点，解决难点。
三、教学目标
(一) 语言知识目标
1、能在引导下归纳一般现在时的使用规则，和动词的变化形式。
2、能运用一般现在时的疑问句、陈述句、否定句谈论个人日常生活信息。
（二）语言技能目标
1、能听懂小诗的内容并根据实际改编。
2、能用陈述句表达自己的日常生活及复述他人的日常生活，并根据文本归纳规则。
3、能根据规则填空编写口诀。
4、能根据图片提问个人信息及日常生活活动。
5、能阅读短文，完成任务。
6、能在老师引导下，根据思维导图写出不同程度的小作文。
（三）学习策略目标：
1、通过任务和情景的创设，使学生乐于参与，积极交流。
2、通过视频、阅读材料等加大语言输入。
（四）情感态度目标：
1、通过有趣的语言情景，促进学生学习的积极性，使学生体验学习英语的乐趣。
2、让学生在小组活动中学会合作。
3、让学生通过视频、阅读材料的学习，体会父亲或母亲的爱，学会感恩。
（五）文化意识目标：
通过短文的阅读增加对不同职业或不同生活环境人的生活的了解，拓宽视野。
四、教学策略
（一）本课主要采用情景教学。通过以“Everyday Life”为情景主线展开，谈论自己的生活和不同的人不同的日常生活。培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。
（二）通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。通过阅读文章中的改错练习让学生注意语法形式、加深记忆。
（三）通过ppt教学课件创设情景，激发学生学习兴趣和提供运用语言的环境。
五、教学过程
（一）热身准备
1、师生对话，引出两组赛跑的评价方式。
2、唱歌：Everyday life（资源选自迪士尼神奇英语）
【设计意图】利用竞赛的形式开展评价，激发学生学习兴趣，同时竞赛的形式会贯穿在本课多个学习过程中。利用节奏欢快的动画歌曲自然引出本课主题。