《3.冲过战壕》优质课教案下载

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身体健康：通过本次课多种形式的身体素质练习手段，发展学生的灵敏素质。通过课堂教学中的师生互动，培养学生思维能力。

心理健康与社会适应：通过本课小组合作练习形式的开展，学生能够体会到小组合作学习的价值所在，加强团队协作能力。学生能够通过游戏，具有机智、果断的品质和勇往直前的精神。

2、教材分析

本单元选自人民教育出版社(2011年版)二年级体育与健康课程体育游戏中的“冲过战壕”部分。

游戏是儿童的良师益友，做游戏可以全面锻炼身体,做游戏可以使大脑灵活,

做游戏可以培养优良品德,做游戏可以使身心愉悦，做游戏可以调节脑子疲劳。游戏教学符合了小学低段儿童的心理。

冲过战壕是追跑和跳跃类游戏，发展奔跑、跳跃和追捉、躲闪能力。培养遵守规则的习惯和诚实品德。

3、学情分析

二年级的学生可爱.想象能力和模仿能力比较强。但注意力集中的时间不长。在身体素质方面，该年级男女生在力量等各方面身体素质上虽未表现出较大差异，可以合班进行学习，但根据性别差异，教学中设置了不同规格跳箱以便于高效进行体育教学。

在认知方面，有利因素：由于二年级学生年龄较小，用游戏贯穿课程的始终，让学生在愉快的环境中去学，在轻松的氛围中快乐学习。同时，激发他们的运动热情，提高体育课效率。 把课堂还给学生让他们成为课堂的主导，充分的发挥他们的主观能动性。

不利因素：由于二年级学生好动、注意力集中时间不长、自制力不强，特别需要教师注重学生树立规则意识，通过在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。

设计思路

冲过战壕为水平一的体育游戏，本就对二年级的学生具有吸引力，但是我们认为，单纯进行技能上的学习已经不能满足现代学生的知识需求，我们尝试采用

实践、诱导等方式让学生进行思维训练，同时，最大限度的将课堂还给学生，充分发挥主观能动性，达到协同、自主的模式。

在教学设计时，我们力争突出两个重点。其一，思维能力。人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习生活，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

其二是小组合作、自主协同的高效教学模式。从一年级开始便进行小组合作的培养和训练，日积月累，让体育课堂变得轻松，让孩子乐在其中，小组合作、协同的过程更加提高了练习的密度与效果，保证了体育课应达到的目标。本节游戏课孩子积极思考，投入配合。

5、教学手段、方法

教学手段及方法的合理与否，会直接影响到教学的质量与效果。我们力求在教学过程中选用的讲解示范、诱导渐进、等方法趋向合理，并力争在教学中做到：A. 积极倡导议练结合，动思相伴，给学生自主的空间，让他们合理地选择游戏方法，体验运动的乐趣；

B. 通过小组与友伴间的合作学习，实现师生、生生的互动和交流。

6、计划安排见下表

单元课题：冲过战壕总体目标：

运动参与：通过3次冲过战壕游戏课的学习，学生能够积极主动地完成游戏的同时，充分开动脑筋，发挥主观能动性。

运动技能：100%学生知道冲过战壕的游戏方法，明白团队作战的重要性；90%学生在游戏的过程中学会思考通过战壕的方法，在思考、讨论、实践下，70-80%学生能够找到通过战壕的时机，剩下20%-30%学生虽不能机智行动，但也敢于冲过战壕。

身体健康：通过本次课多种形式的身体素质练习手段，发展学生的灵敏素质。通过课堂教学中的师生互动，培养学生思维能力。

心理健康与社会适应：通过本课小组合作练习形式的开展，学生能够体会到小组合作学习的价值所在，加强团队协作能力。学生能够通过游戏，具有机智、果断的品质和勇往直前的精神。教学重点把握通过战壕的时机，训练学生快速反应能力教学难点团队协同作战能力。课时内容重、难点教学目标主要教学手段、方法预计练习密度与强度