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Scary Hair是大猫英语分级阅读五级里的一本故事类绘本，讲述了是小恐龙 Rex爸爸给它开了一个理发店Scary Hair，想让它吃掉小动物们。但是 Rex 并没有这样做，它利用自己的特长，帮助小狗、绵羊和臭鼬这些小动物打造出新发型，让他们更加自信。理发店里的顾客越来越多，小动物们感谢小恐龙，小恐龙也越来越喜爱它的这份工作。Scary Hair 变成了 Happy Hair…..这个故事情节生动，富有童趣，有利于激发学生的想象力；文中涉及到动物、动物的习性及能力等内容，学生在教科版广州市小学英语教材三年级下册Module6Pets及五年级上册Module2Ability学过。文中所出现的过去时态，学生在五年级下册Module6有接触过，理解不难。选用本故事进行教学是因为它无论从内容主题或者语言难度都符合学生的认知水平，是一篇非常适合孩子们做为课外绘本阅读的故事。
学生情况分析
本课的授课对象是小学五年级学生。
在认知水平方面，学生能进行一定的抽象思维，能够逐步区分主要和次要的东西，初步的科学定义，但他们仍然离不开经验和感性知识的支持。（林崇德，1995）。教师可创造机会，指导学习方法，大胆放手让学生通过自主或小组合作学习，帮助学生形成有效的学习策略。
通过几年的英语学习，学生对sight words有一定积累；学生已经系统学习phonics，有较好的拼读能力；学生能够大胆参与英语课堂的活动，乐于体验，能主动构建文本语言，表达自己的看法，并能对文本内容进行评价。
教学策略分析
根据学生的情况，我采用图片环游教学法。师生分享阅读（shared reading）和学生独立阅读（independent reading）的教学方式相交互。
基于“问题”导向的教学理念，我根据故事情节的设计一系列的问题链，以问题为导向，激发阅读动机，通过封面、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人的经验，意义建构故事；在这一过程中学习语言知识，掌握阅读策略、把握故事情节，理解故事角色心理，联系个人生活，探究故事含义。
根据英语学习活动观的三个活动层次“学习与理解——应用与实践——迁移与创新” 我设计连续性的教学活动“理解故事——品读故事——创编故事”，活动层层递进，培养学生逻辑、推理、阐述、评价、分析、创新等思维能力。
技术准备分析
学校方面，学校能提供互联网、wifi、一体机等设备的多媒体教室，科大讯飞畅言智慧课堂，同时在信息技术课程中让学生学会一些简单的画图、写字、编辑方面技能与知识，还有畅言智慧课堂学生端的操作技能。
老师方面，能根据学科特点、教材要求和课时情况融入恰当的信息技术手段，熟练畅言智慧课堂教师端操作技能，支持学生个性化学习，提高教与学的效率。
学生方面，能按照老师的要求比较熟练地在学生端上运用软件进行学习、练习、拍摄、上传作品等操作。
教学目标（含重点难点）
教学目标
一、语言能力目标
1、知识与技能目标
（1）能听、说、读绘本中出现的新单词和短语；
（2）能根据图片和文字理解故事内容、流利地有感情地朗读故事；
（3）能在任务中正确运用语言。
2、语用目标
（1）能运用文本中出现的重点词句进行交际任务；
（2）能根据文本内容创编故事
二、学习能力目标
1、能用phonics拼读新单词，根据上下文理解单词、短语；
2、能根据图片和文字，提取相关信息并整理信息。
3、能与他人良好合作完成小组任务
三、思维品质目标
1、能根据图文推测故事的情节发展，并为自己的推测找到合理的理由；
2、能根据本身的经验推测和解读故事的含义；