三至四年级《4.障碍跑》集体备课教案设计

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本年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。

四、教法分析：

本课根据儿童注意力不易长时间集中，体能恢复较快以及三年级学生正处于协调性，灵敏性发展的敏感期等特点，遵循由易到难，由浅入深，循序渐进等教学原则，教学中更好的体现教师的主导作用，本课我采用的教法有直观法、语言法、游戏法、预防纠正错误法等具体如下：

1、采用语言提示法：诱导学生，积极传授障碍跑知识，使学生在参与运动的基础上，体现成功体育与快乐体育的思想。

2、采用游戏与竞赛法激发学习动机、产生学习欲望，在愉快的氛围下获得运动技能。

3、激发学生思维，发挥想像力，挖掘学生的潜能。

五、学法分析：

学法是在教师指导下学生通过观察、练习、合作学习等方法来达成本节课教学目标，学法上我通过采取以下方法展开教学：

1、尝试性练习：把学生的求知欲引到本课障碍跑的教学中，通过具体的身体练习，学生得到心理和生理上的满足，在满足中产生兴趣，激发动机，有利于掌握运动技能、发展身体素质。

2、自主学习：培养学生的主动独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。

3、合作探究：每位学生都是集体中的一分子，在活动中增强学生间的人际交往，通过学障碍跑习过程的切磋，共同合作，使个人能力得到体现，同时增强学生自信心。

4、师生互动：教学过程中，注重师生互动，互动是师生之间的桥梁，运动中教师参与到学生中去,能增进师生感情，提高教学效果达到事半功倍的效果。

六、教学过程

依据教材和教学任务的分析以及学生生理心理特点，我将本次课分为四个部分进行教学，每个部分由教学内容，教师活动，学生活动，组织方法与要求，练习时间次数等构成。

开始部分：明确教学任务，要求，调动学生的积极性，振奋精神，愉快地开始学习和锻炼，约2分钟

准备部分：

通过学生进行8组慢跑中做游戏以及拍手操进行热身，从生理，心理上刺激学生，尽快进入运动状态，为主教材作好铺垫。时间约6分钟

基本部分：两个内容

1、主教材：障碍跑教学，2.辅助教材 游戏：快乐爬行

障碍跑是本节课教学的一个重要组成部分，为实现本课目标，依据循序渐进的教学原则，我将主题内容教学分解成三个层次，逐步推进。

第一层次：体验练习——大胆探索

这节课我让学生带着问题边思考边实践，并启迪学生相互观察同伴之间的动作。鼓励学生大胆去探索，去归纳总结障碍跑的基本动作要领，通过体验练习——观察同伴——合作讨论——大胆体验，这样一个过程让学生在练习中学会思考。

第二层次：评价感知——展现自我

让学生在学练与反馈的基础上，教师再通过语言提示技术要点，示范动作，进行指导，传授关于障碍跑中跨、跳的基础知识技能。通过观察老师的动作来进行思考比较，让学生自己去发现问题——寻找解决问题的方法进行障碍跑练习，最终解决本课教学重难点，从而实现真正意义上的“我要学”，这样更有利于学生动作技能掌握和技术的升华。最后，让学生进行展示交流。通过展示，进一步提高学生的障碍跑能力，培养学生的竞争意识，张扬学生的团队精神。

第三层次：竞赛法——展示技能