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(2)能理解和运用以下句型：
What are you doing this (Saturday) ? We plan to .../ We are going to ....
Would you like to go with us ? That sounds great. / Good idea...
What time / Where should we meet ? Let’s meet at.....
2、语言技能目标
(1)能在情景中邀请别人参与自己的计划。
(2)能在情景中完成Let’s talk的相关任务。
(3)能借助朗读符号比较准确流畅地、有感情地朗读，注意语音语调。
3、情感态度目标
(1)培养学生的合作精神，共同完成任务，在学习过程中体验学习的乐趣。
(2)培养学生积极的口头表达能力，并乐与分享。
4、学习策略目标
(1)能在输入材料中，找出关键信息，丰富语言表达。
(2)能比较熟练地运用朗读符号，提升朗读水平。
5、文化品格目标
乐于分享自己的计划；乐于邀请朋友参加活动，分享快乐。
四、教学重难点
1、在情境中谈论自己计划并对朋友作出邀请。
2、在对话交流时正确地运用连读的朗读技巧。
五、教学策略
（一）IIO教学模式：即Input, Internalization和Output。本课创设了幸娃福娃的日程计划表的情景进行输入，让学生在情景中内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展，并将语言知识运用到实际生活中。
（二）任务型教学。本课设置了形式多样的学习任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学习有关邀请的知识，再结合具体情境进行操练和巩固目标知识，提高了学生的学习兴趣和学习的积极性。
（三）朗读策略。在教学过程中，注意渗透朗读教学。基于学生已掌握升降调、紧凑和停顿的朗读技巧，本课着重关注连读的技巧，在语言输入和输出的过程中不断地强化和巩固连读的技巧，发展学生的朗读能力，培养学生良好的朗读素养。
六、教学过程
（I）Pre-class : Reading for one minute.
Reading time.
【设计意图：课前1分钟朗读环节。学生根据朗读符号，流利地有感情地朗读句子，不断地强化和巩固学生的朗读技巧。】
（II）Preparation
1、Sing a song.
2、Free talk