《1.支撑跳跃：跳上成跪撑—前跳下》集体备课教案设计

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冯忠良的动作技能形成的四阶段理论为：操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练。依据以上动作技能理论，课堂教学中的复习“跪跳起”（操作定向）、尝试利用“跪跳起”动作从跳箱盖上跪跳下（操作模仿）、逐步增高跳箱并完成跳上成跪撑——跪跳下的完整动作（操作整合）、熟练掌握动作，高质量的完成动作（操作熟练）与四环节紧密契合。

根据体育教学渐进性原则，主教材本着由易到难、循序渐进的原则，安排学生在小垫子上面完成复习“跪跳起”动作的任务，安排学生从跳箱盖上“跪跳下”，然后逐步增加难度，两层、三层、直至整个跳箱，每一次练习对于学生都是一个新的挑战，让学生在挑战自我中成长。

通过跳绳比赛，激发学生竞争、求胜的心理；设置五项比赛内容，让组长根据学生能力安排其进行相应的比赛，照顾学生个体差异。花式跳绳展示，激发学生对跳绳的兴趣，培养学生创新和实践能力。

学科整合、体育课与校本教材整合的原则：通过多媒体编辑音乐，代替教师指挥准备活动；利用编辑的音乐文件，指挥学生跳绳比赛，学生在音乐中获得身体的锻炼、心理的满足。将课程标准规定的教学内容和校本教材（跳绳）结合起来，较好的完成了国家级教材的要求和校本教材的任务。教学背景分析教学内容分析：

本课为人教版《体育与健康》四年级全一册第二部分中实践部分，体操教学中第三节支撑跳跃单元，教材名称：跳上成跪撑—跪跳下。完成任务的基础知识与技能：具备一定的体操知识，知道预备动作与结束动作，并能比较好的实施；具备在小垫子上面独立完成“跪跳起”的技能。本次课为第一课次。

学生情况分析：

1.学生前期学习状况

授课班级的学生对体育课有浓厚的兴趣，能比较专注的进行学习与锻炼，从一年级起，学到了很多技巧动作和知识。学生在进行技巧、体操类运动时，比较规矩，预备动作和结束动作比较规范；“跪跳起”动作有90%的学生完成质量较好，个别学生存在动作不协调、脚背没有压住垫子的现象；同学之间关系比较融洽，在保护帮助的环节肯定会负起责任的。

2. 教学方式与手段说明：

针对上述指导思想与理论依据及学生实际情况，我采用以下教学方式及手段：

教学手段：利用在小垫子上面的“跪跳起”复习的环节，强化学生动作方法，训练学生跳起来的能力。利用纵箱练习的方式，避免学生跳上后向前扑倒的危险；练习从跳箱上跪跳下，采用由低到高、难度递进的策略，逐步提高学生从高处跳下的心理承受能力。讲解保护帮助的方法，安排学生进行保护帮助，保证学生安全。

教学方式：讲解法、练习法、教师评价指导和学生评价提示相结合。

技术准备及器材准备：

（1）用喀秋莎软件编辑合成“准备活动音乐”、“跳绳比赛音乐”和“放松整理音乐”。

（2）两组跳箱、大海绵垫两块、小垫子24块、短跳绳24根（学生自带）、长竹节绳4根，音箱一台及音乐U盘一个，教师用口哨一个。 教学目标(内容框架)1．初步学习跳上成跪撑——跪跳下，提高学生跪跳起质量，力争使90%以上的学生完成从跳箱上跪跳下动作；进行跳绳单项比赛，并进行花式跳绳展示。

2．发展学生灵敏、速度、协调性、力量等素质。

3．培养学生认真听讲、勇于实践的学习习惯，培养学生团结协作、敢于担当的集体主义精神。教学重点：“跪跳起”动作的协调用力及“跪跳下”后安稳落地。

解决办法：以教师引导为主线，通过在小垫子上面的练习，巩固提高学生“跪跳起”质量，强调“跪跳起”后双脚同时落地。

教学难点：跪跳下的技术帮助及心理帮助

突破策略：利用纵箱练习，解决学生跳上后向前扑倒的潜在危险；加强保护帮助，让学生有安全感；跪跳下练习，从一层开始，逐渐增高，让学生逐步适应；采用教师评价与学生评价相结合的机制，帮助学生改进动作方法，提高动作质量。教学流程示意1 .开始部分（激情引趣）：用富有激励性的语言，激发学生认真学习的情感，激发学生勇于面临挑战、战胜困难的情感，激励学生有所收获。

2.准备部分（充分调动身体各机能）：用音乐指挥学生，让学生在享受音乐的同时，活动身体。教师利用音乐编辑软件，把富有节奏感的音乐配以语言提示，让准备活动内容更明确。

3.基本部分：多种教学方式与方法，提高学生跪跳起动作质量，利用器械从低到高的变化，训练学生适应能力；开展跳绳比赛，让学生按照自己特长参与不同项目的跳绳比赛，进行花式跳绳对抗赛，给学生创设一个提升自身能力的平台。利用音乐指挥，学生像演员一样，一边表演、一边比赛、一边锻炼。

4.结束部分：利用音乐的引领，让学生愉悦身心，享受快乐；分享学生课堂收获；

教学过程(文字描述)开始部分：

集合整队，课堂常规。讲清本课的学习任务和要求，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。集中注意力，调整学生的学习状态。