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（3）能熟练地用核心句型：It’s…’s first visit to Beijing and …is very excited. 用一般将来时句子谈论旅游计划。
2. 语用目标
运用已学知识帮Ben续写更丰富的北京旅行计划。
（二）学习能力目标
能借助表格、关键词或图片熟练复述文本。
能用思维导图结合所学的词汇、句型谈论旅游计划。
能通过完成阅读任务，发展阅读微技能。
（三）思维品质目标
能表达自己对文本内容及自己的观点。
能对自己或别人的旅游计划提出评价、建议。
学习多角度筹划事情，有条理地制定计划。
（四）文化品格目标
初步了解北京的文化、历史及名胜古迹，表达自己对祖国的热爱之情。
四、教学重、难点
（一）教学重点
1.完成各层次的阅读活动，能流利朗读并理解本课内容。
2.熟练地复述本课内容。
3.用所学的知识设计旅游的计划，与同伴交流、分享。
（二）教学难点
在真实的语境中运用将来时描述旅游计划。
五、教学理念与策略
【教学理念】本课时围绕“Travel to Beijing”的话题，以“IIO”教学模式为核心的精读课，从教学准备—语言输入—语言内化—语言输出—学习评价五个交互循环的环节运用丰富的教学方法帮助学生在解构文本-梳理结构-构建文本-综合运用的学习线路中掌握阅读微技能，并通过阅读活动培养和发展学生的思维品质，提升小学生的的英语阅读素养。
【教学策略】1、通过多种形式的学习活动，让学生在情境中感知语言、内化语言和运用语言，在读前设计Free talk—Brainstorming的任务激活旧知；以Look & guess—Listen & tick, watch & match--Read & find--Read and discuss的环节为学生的语言输入、内化创设语境，建构课文框架，为复述和创编计划搭建脚手架。再通过视频输入，学生加深对北京旅游文化的了解，为后续小组合作编制新的北京旅游计划提供说和写的内容。2、本课为学生提供丰富的语言环境和材料，让目标语言滚动重现、巩固。
教学媒体PPT、音频、视频材料，研学案等
教学过程
I. Preparation
1. Free talk: 检查学生已有学习情况，师生交流中，利用思维导图谈论如何制作简单旅行计划。情景语言：T: Just then, you shared your travel plans with your friends, right? If you want to know something about my travel plan, you may ask …? (引出Where, when, what, how, who问题)
【设计意图：】利用真实的语境带动，利用思维导图帮助学生回忆前三课时谈论有关计划的知识，为学生后续解构课文内容提供问题框架。
2. Look and guess. 情景语言：T: Ms Zeng is a travel lover. Do you know what she will do when she travels?
【设计意图：】复习假期或旅游活动的短语，为后续课文学习中谈论旅游What to do?提供语言储备。