1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
二、教学对象分析
五年级的学生经过四年多的英语学习，能对词汇进行拼读，积累了一定的词汇量，口语表达比过往有所进步。学生在五年级已经接触过相关的话题，能谈论有关Travel话题的时间、人物、地点、活动等。并且掌握了自然拼读知识和较多的sight words。另外，学生在课外时间有进行英语阅读并共读攀登英语系列绘本，所以学生对这个系列的绘本并不陌生。但学生的比较和分析能力比较欠缺，英语思维能力不强，可也有一定的求知欲，有一定理解和逻辑推理能力。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1. 知识与技能目标
1）词汇：能听说读并理解以下单词：vacation, heat, river, water drop, move, pass, join, above, thirsty, puzzled, become。
2）能建构文本的结构视图，理解小水滴绿洲之旅的过程。
3）能流利有感情地朗读绘本。
4）能借助结构视图复述绘本内容。
2. 语用目标
能运用自己的语言复述小水滴的绿洲之旅，并能借助绘本信息为小水滴创编新的旅行。
（二）学习能力目标
1. 能利用自然拼读法和以旧带新的方法学习新单词。
2. 能在老师的引导下通过师生互动、生生互动完成阅读任务。
3. 能学习一些阅读技巧：通过理解或看图猜测新单词和句子的意思；通过提问引发思考，让学生带着问题在文本中寻找答案；看图进行预测和推理等。
（三）思维品质目标
1.能结合自己的生活体验思考问题，鼓励学生大胆创新的想法，培养学生的发散思维能力。
2.能通过观察图片、理解文本培养学生逻辑思维能力。
（四）文化品格目标
通过小水滴“绿洲之行”，明白心中期许的美好世界靠自己创造，知道要珍惜水保护水。
四、教学重、难点
（一）教学重点：
1、运用阅读策略获取小水滴绿洲之行的信息。
2、运用本课所学相关语言，借助结构视图复述小水滴的绿洲之行。
（二）教学难点：能借助绘本信息为小水滴创编新的旅行。
五、教学设计理念
（一）IIO教学模式：
即Input, Internalization和Output。本课设计通过设置疑问，文本概念等方式进行输入，让学生在提出问题、观察图片分析问题和解决问题的过程中开展阅读内化语言。最后通过创编小故事输出语言，以促进语言发展能力。
（二）英语学习活动观可以促进学生思维品质的发展
活动是人类存在和发展的基本方式，是学生认识、情感和行为发展的基础。活动引导学生将外化的知识转化为内在的认知（王蔷，2016）。王蔷教授等提出了英语学习活动观，即以主题意义为引领，以语篇为依托，以解决问题为目的，整合性地学习语言知识与文化知识，构建结构化知识，运用听说读写看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习，实现科学育人。