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第六课时从规劝到预防，通过前面课时的铺垫，通过生活中鲜明的事例 “在北京动物园被老虎咬死事件”“公共汽车坠桥事件”“加油站爆炸事件”，引发学生讨论和思考，深化学生的认知，并向社会做出倡导“follow the rule and stay safe”。
本课时文本分析
本课时为第一课时，子话题为Home Safety，课型为听说课，教学内容是Unit 9 Let’s talk 部分。Let’s talk是一篇关于居家安全的对话，场景为Ben，Xiaoling 以及Mrs. Webb 在厨房做饭，妈妈一直在一旁紧张的观察，对话呈现了他们做饭过程中遇到的一系列小意外，妈妈、Xiaoling通过提醒、劝阻避免一些不安全的事情发生。教材文本的配图与对话内容匹配度高，可以通过引导学生观察图片，自主初步建构对话内容，再进入对话内容的学习。通过本篇对话的学习，学生能习得安全话题的词汇，获得关于规劝的相关表达，并能在相应情景中提取运用。
本对话以居家安全为主题语境，这是很生活化的语境，家既是一个温馨的港湾，同时如果没有安全意识，也是小孩、大人容易发生事故的场所之一。教师将通过组织丰富的图片资源、视频资源，让学生感受到家的温馨，同时也认识到家也是一个个处处有意外的地方，需要时时注意安全，只有“Safe Home”才有“Sweet Home”。
补白课文情境
家除了课文中提及的这些危险镜头，还存在许许多多不安全的隐患，通过“介绍中国家庭意外伤害报告”的视频，激发学生思考，家中还有哪些不安全的隐患。通过视频，从广度上拓宽本课时的学习内容，不仅关注厨房安全，也延伸到居家安全。在输出任务中，通过让学生创造Mini小剧本的形式，让学生在戏剧表演中运用本节课的新语言，通过创作小剧本的活动，学生不仅关注语言，同时他们也在体会人物的心情等。
教学对象分析
学生的生活与知识经验
关于居家安全，学生有一定的生活经验，这个话题与学生生活息息相关，教师通过激活学生生活经验，让学生代入角色，演绎文本。
学生能运用phonics知识，学习符合发音规则的新单词，如hurt, sharp, cut, knife, fall, bad等，这些新词我们可以通过前置性作业创设的情景，让学生初步解决音和义。学生积累了大量的动词短语，为本课时描述图片等活动提供有利的语言支撑。学生在以前的学习中接触过建议的表达，如，should/ shouldn’t。本课时将进一步学习Don’t ... You may/will ... 等表达。
学生从“被说教的对象”到“安全小使者”的转变
本模块话题“安全”与学生生活息息相关，在平时的学生教育中，学生能接触到许多安全相关的知识，但是这些知识许多还未能很好与生活联系起来，而且学生多为被说教的对象，本课时从学生的生活场景、以及二宝们的生活囧事出发，让安全教育走进学生的生活中，创设语境让学生使用目标语言，试图让学生成全安全隐患发现者，而不是被说教者，主动向别人提醒、作出规劝。
教学目标
（一）语言能力目标
1. 知识与技能目标
（1）能整体理解对话，正确、较流利朗读。
（2）能听说读 dangerous，sharp knife, kid, cut yourself, get hurt, fall down, bad, fan。
（3）能在语境中正确理解和运用下列句型和功能语：
Don’t ... You may/will ...
Be careful！ Watch out！ Safety first!
-ing can be ..., but we must ...
语用目标：能用英语对可能发生的危险进行提醒和规劝。
（二）学习能力目标
能通过戏剧演绎的方式内化、输出语言。
（三）思维品质目标
1. 能观察图片、判断是否安全，分析可能的后果，劝阻他人。
2. 能通过代入角色，体会爸爸妈妈的焦急，想象他们说的话。
（四）文化品格目标
树立安全意识，关爱家人。
教学重、难点