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【教学重点】正确运用指路用语口头连贯描述如何前往某地。
【教学难点】在图片情景中描述建筑物的位置。
【教学过程】
教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图Warming up1.Play a game.
2.图文并茂呈现课文。1.学生听指令并做动作。
2.学生看图复述课文。1.激活旧知，巩固Unit12课文。Presentation
&Practice3.（1）呈现电影《疯狂动物城》角色及相关信息。
（2）呈现Judy在影片中警校训练
的场景，引导学生看图说方
向、路线。
（3）呈现动物城一部分地图，引导学生看图说说Judy所在位置建筑物的方向。3.（1）学生看图并谈论电影角色。
（2）学生观察图片并说出图标方向以及Judy的线路。
（3）学生观察Judy行踪并判断所指建筑物在左边还是右边。2.让学生感知电影情景，并通过呈现Judy在警校训练的活动巩固本课指路用语。学生通过观察Judy在图中的行走路线，不仅可以熟悉地图上的地点，也可以正确认识Judy所在位置的建筑物的位置，有效突破难点，为后面语言活动的推进做铺垫。4.呈现地图，引导学生看图指路。4．学生看图指路。3. 通过层层递进的听、说、读语言训练活动，提升学生用英语做事情的能力。先通过同一出发点到不同目的地的指路活动，接着从不同出发点到同一目的地的指路活动，再到引导学生读与课文难度相当的关于线路的对话，并在图上标出地点。让学生在情景中不断运用目标语言，逐步内化目标语言。5.呈现影片情景，Mr. Otterton失踪了，引导学生根据监控画面猜测谁是关键目击证人，引出Judy寻找Nick。呈现另一部分地图让学生看图说一说Nick的行踪，并思考：Judy如何走才能最快找到Nick?5.学生看图猜测目击证人，并看地图说出Nick的行走路线，说说Judy如何走才能最快找到Nick。6.引导学生思考：Nick帮Judy找到了Mr. Otterton失踪前坐的车的车牌号，接下来他们应该找谁查一查该车牌号的主人？引出他们去workshop找Flash，并呈现他们去找Nick的过程中的对话，让学生先读对话，划出表示行走路线的句子，再让学生根据行走路线在图中标出“market”、“hotel”和“workshop”。6.学生说一说他们接下来应该怎么做。然后读Judy和Nick找Flash途中的对话，划出表示行走路线的句子，再根据行走路线在图中标出“market”、“hotel”和“workshop”。Development7.Judy成功解救了Mr. Otterton，并获得一个小假期。去坐火车之前她有几件事要做，引导学生读Tips标出她要去的地方，并为Judy设计最优路线，让她最快到达火车站。7. 学生读Tips标出她要去的地方，并为Judy设计最优路线，让她最快到达火车站。4.该活动贴近学生生活，旨在提升学生综合运用语言的能力，让学生在用中学，进一步体验“short cut”的意义。Homework1、看课文P70地图，描述一个地方的路线。
2、完成Fun With Language Ex.1、3。
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能正确运用指路用语口头连贯描述如何前往某地。
学生能在指定情景中正确认路，并正确运用指路用语指路。
能在图片情景中正确描述建筑物的位置。
学生能回忆说出学过的关于指路的短语或句子。