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能够运用所学的知识进行整合输出，完成小作文，并运用到实际生活中。
教法学法
设计师：教师充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
生：学生以积极饱满的心态，积极参与活动。
教学环节教学素材师生活动复习展示
1、复习句子What’s your favourite season?
让学生谈论自己喜欢的季节，回答My favourite season is …
/I love/like/prefer….
1.（1）教师呈现句子：What’s your favourite season?
学生根据呈现的问题谈论自己喜欢的季节：My favourite season is … ./I love/like/prefer….
（2）并进一步引出句子，运用学过的短语谈论适合在各个季节做的活动及自己喜欢的季节的理由：
What can you do in …?—— I can ….
引入展示
2、复习学习季节的时间月份分布：When is _____ in China?
回答：Our _____ is from _____ to _____ .
（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。
（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April. Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。
（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。
（1）教师呈现图片及句子结构：
——When is _____ in China?
——Our _____ is from _____ to _____ .
学生根据老师给出的目标词，做出相应的回答。
2.（2）贯穿学过的知识，以中国与澳大利亚的季节时间分布相反为基点和图片来发散学生的思维，引入话题：
Summer holiday is coming.Do you like to travel?精讲点拨根据思维导图的中心话题Travel,发散引申出（1）How?（2）Where?（3）When?（4）What?这四个问题。
2、根据思维导图引申出的问题，指导学生连贯地表达中心话题：Travel Plan。
1.根据上一环节的内容，教师以思维导图的方式给出中心话题：Travel，让学生进行发散思维地与同伴和教师交流讨论。
2.（1）小组讨论后，教师指导学生根据思维导图引申出问题，帮助学生梳理整合知识点。
Where are you going to travel?
Who will travel with you?