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基于英语学习活动观的理念，本节课的目标设定如下：
能图文结合获取信息，并对情节进行合理猜测，对自己想知道的信息主动提问。
通过猜测推测Mr Bell生气的原因和最后没有生气的原因，积极阅读，获取、梳理和概括故事发展的脉络，提取故事发展主线。
能根据故事情节对Aneesa角色进行评价，体会人物性格特征的丰富性。
能对故事中出现的行为进行评价，同时提高思辨能力。
能基于文本，联系自身和生活，联想能/不能make noise 的场合、生活中的规则或自己的研学旅行经历，并通过思维导图进行归纳，并依此进行交流表达。
从对问题的讨论中，学会遵守规则的重要性，体会到在正确的时间做正确的事情，引导培养遵守规则的品格。
五、教学重难点
（一）重点：
1. 能辩证地看待主人公，体会人物特征的丰富性。
2. 能从故事情节出发，理解到应在不同的情境来评价行为，培养思辨能力。
（二）难点：
能把绘本故事与生活实际连接，并用思维导图进行联想，归纳信息，并进行综合语言输出。
六、教学理念及策略
1. 渗透阅读微技能，利用图片环游，问题链设计，让学生在对文本的猜测与验证中，更好地与绘本故事产生链接，在积极互动中产生共鸣。
2. 在“研学后教”升级版的教学理念下，发挥小组合作学习的有效性。通过小组合作学习，分享创设使用语言交流的环境，体现语言的工具性。
3. 运用英语学习活动观的理念，在主题意义的引领下，语篇为依托，整合地发展语言、文化和思维。从基于文本，到深入文本，再到超越文本，层层递进，从文本到学生的生活实际，为学生搭建应用语言的平台。
教学过程
教学活动学生活动设计意图
Pre-
reading备注：学生前一天在家观看学习老师制作的预习微视频。（绘本中的新词在微课中结合语境呈现。）
1. Show the video of Ss school trip.
Q1. Where have you been?
Q2. How do you feel?
2. Guide the students to read the front cover and talk about it.
Q1. What do you know from this cover?
Q2. What else do you want to know?Learn the new words by themselves.
Watch the video.
Watch the cover carefully, share their ideas and ask questions.
发挥学生已有的学习基础解决生词的读音。