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Be excited\surprised because ….
3. 帮助学生形成阅读及分析语篇的能力。通过语篇学习，提高学生的听、说、阅读能力，培养学生连贯说话及初步写作的能力。
4.通过对本课旅游日记的学习，理解并掌握写日记的几要素并小组根据提示词口头完成一篇旅游日记并汇报。
教学重难点：
单词said, island, surprised的发音；
通过阅读找出旅游日记的要素，并进行仿说仿写。
教学过程：
一．Pre-task.
1.A video lead to the topic“A trip to Hong Kong”。
（设计意图：利用视频，通过头脑风暴，激发学生对城市Hong Kong的印象及兴趣，提出本节的任务谈论“A trip to Hong Kong”。）
2.Free talk: What’s HK like?\ What do you know about HK?
（设计意图：以师生对话导入同位说，对香港的印象，复习描述城市的模块，以旧带新，为最后的任务写出日记铺垫。）
3.Present the picture of text and Jiamin’s trip to HK.
（设计意图：情景引入，引出家民到香港旅游，并介绍家民喜欢写QQ日志分享游记的背景，为听读课文作铺垫。）
4. Listen to the diary. 完成T-F questions（Exercise1）
（设计意图：从家民的QQ日志的情景引入，激发学生听读的兴趣，完成判断的练习，让学生先从听觉上感知语篇。从判断的句子中让学生了解日志的大意，并运用PHONIC学习新词，在游戏、短语、句子中巩固新词，让学生寓教于乐。）
5. Read after the tape, underline the new words and sentences.
（设计意图：再次细读，跟读课文，让学生对新词和重难点划线，为下一步学习新词做准备。）
6.Read the new words according to the rules.
（设计意图：检测上一环节的听读，为学生解难，根据运用动词的原形和发音规则学习五个动词的过去式，并以游戏巩固，激发学生学习的兴趣 。）
7.Read the text in groups, and answer the Qs.
（设计意图：提出小组任务，合作完成回答问题，人人参与，对课文整体感知，对课文深入理解。通过提问，了解学生对课文的掌握情况，及时反馈，以调整教学方法。通过对Q4的what的重点讲解，强调描述过去用过去式，对过去式的短语游戏巩固，让沉闷的篇章学习增添乐趣，再次激发学生的浓厚兴趣。）
（同位谈论完成回答问题，）
8.According to the key points, retell the diary in groups
(设计意图：提出小组任务，小组合作根据key points复述diary,检查学生对日记的掌握情况，为学生的语言输出做准备.)
二． While- task
1.Raise the task of this class: I want to get some trip diaries and put them into the QQ space. Do you want to share your diary with me? Do you want to be part of my QQ space?
（设计意图：明确提出本课最后任务，分享游记。）
2. Share the trip diary from the QQ space.
(设计意图：结合现在学生的习惯，喜欢分享游记，保持学生的兴趣，通过听读游记，找出游记的中心句和几要素，让学生明确游记的步骤。)