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教学策略分析
根据学生的情况，我采用图片环游教学法。师生分享阅读（shared reading）和学生独立阅读（independent reading）的教学方式相交互。
基于“问题”导向的教学理念，我根据故事情节的设计一系列的问题链，以问题为导向，激发阅读动机，通过封面、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人的经验，意义建构故事；在这一过程中学习语言知识，掌握阅读策略、把握故事情节，理解人物心理，联系个人生活，探究故事所蕴含的意义。
根据王蔷教授所提倡的阅读活动设置的三个层次“学习与理解——应用与实践——迁移与创新” 我设计连续性的教学活动“读故事——明故事——品故事”，活动层层递进，培养学生逻辑、推理、阐述、评价、分析等思维能力。
技术准备分析
学校方面，学校能提供互联网、wifi、一体机等设备的多媒体教室，科大讯飞畅言智慧课堂，同时在信息技术课程中让学生学会一些简单的画图、写字、编辑方面技能与知识，还有畅言智慧课堂学生端的操作技能。
老师方面，能根据学科特点、教材要求和课时情况融入恰当的信息技术手段，熟练畅言智慧课堂教师端操作技能，支持学生个性化学习，提高教与学的效率。
学生方面，能按照老师的要求比较熟练地在学生端上运用软件进行学习、练习、拍摄、上传作品等操作。
教学目标（含重点难点）
教学目标
一、语言能力目标
1、知识与技能目标
（1）能听、说、读绘本中出现的新单词和短语；
（2）能根据图片和文字理解故事内容、流利地有感情地朗读故事。
2、语用目标
（1）能运用文本中出现的重点词句复述绘本故事；
（2）能用“I think she was …,because…”评析故事人物；
（3）能结合自己的实际写My School Trip
二、学习能力目标
1、能用phonics拼读新单词，根据上下文理解单词、短语；
2、能根据图片和文字，提取相关信息并整理信息。
三、思维品质目标
1、能根据图文推测故事的情节发展，并为自己的推测找到合理的理由；
2、能根据本身的经验推测和解读故事；
3、能结合自身理解对文本内容进行评价分析。
四、文化品格目标
1、学会从多角度评价人物
2、乐意阅读英文读物的习惯。
教学重难点
一、教学重点：