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1. 了解书名、作者和绘图者。
2. 理解并认读绘本词汇：bang, bash, boom, bottle top, clang, crash, follow, lid, metal, pipe, sheet, shut, tin, ting, trap, turn up, up to, wire
3. 理解重点句型：
What a noise!
No one heard a thing.
( 二 ) 语言技能目标
1. 能猜测和在故事地图的支持下复述故事。
2. 能找出问题并提出合理的解决方案。
（三）学习策略目标
1. 通过插图和上下文猜测词义和句义。
2. 能根据绘本中的插画、前文、已有知识经验和通过小组、电子书包讨论区的互助学习推测故事的发展和结局。
3. 师生共建思维导图式的故事地图式，概括读物中的重要信息并进行口头复述。
4. 在理解的基础上分析与评价故事内容或主要人物，并提出自己的观点。
( 四 ) 情感态度目标
爱读乐读，保持对英语阅读的兴趣，培养英语阅读习惯。
通过故事阅读，学会在与人相处互相尊重，树立文明意识。
五、教学重、难点
1、能猜测和在故事地图的支持下复述故事。
2、能找出问题并提出合理的解决方案。
【解决策略：遵循语言学习是输入-内化-输出的一个过程。实施“巧妙整合，互动建构，创意实践”绘本阅读教学模式，在电子书包支持下的智慧学习环境中，通过巧妙的词汇整合，学生通过完成一系列的学案任务链建构故事脉络，加深阅读理解，为实现最后创意阅读实践活动搭起了坚实的脚手架，对绘本涵泳体会，读出新意。】
六、教学策略与方法
1. 通过设置悬念与提问激发学生学习兴趣，激活已有知识与经验。
2. 设计一系列的学案任务链，让学生在互助研学中理解与构建故事。
3. 通过智慧学习平台，引导学生细心提问、大胆假设，对故事发展进行预测。
4. 通过思维导图式的故事地图引导学生概括信息，复述故事，培养学生思维的逻辑性。
5. 引导学生找出故事中的主要冲突，发现问题，并在思考解决方案中锻炼思维的创新性。
七、教学准备
平板电脑，多媒体课件，实物投影，自制教具
八、教学过程
（一）Pre-reading（巧妙整合）