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作业设计
为巩固学生本节课对单词句型的记忆以及运用，学生根据课堂中对其它同学的真实信息的调查的口头表达，进一步落实到写，来提高学生的交际和写作能力。
板书设计
What does he/she do? He/She is a/an…
What do you do? I’m a/an…
What do they do? They are…
Teaching plan
Ⅰ教学目标:
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, driver, farmer, cook, nurse;能正确运用实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答；能运用本课所学的打招呼、询问职业等交际功能的基本表达进行交流，如：
—What does your mother do?—She is a teacher.
2. Skill aims
能听懂有关询问职业的简单对话或叙述并完成相应的任务；能根据图文就询问职业的话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能根据字母组合和音标初步地进行单词拼读；能写出询问和回答对方职业的简单句。
3. Emotional aims
在学习过程中，通过谈论家庭成员及工作情况，学会热爱生活和关心他人。并通过对学生今后的职业取向的询问，引导学生正确的人生价值观，职业没有贵贱之分。
Ⅱ教学重难点：能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。
Ⅲ学习策略：
1.能够结合图片预测对话的大意。
2.培养借助图片帮助听说的习惯。
3.能够清楚、大声地进行朗读，大胆开口，反复模仿。
Ⅳ教学辅助工具：
词汇卡、录音机、多媒体和黑板。
教学过程：Pre-task. Priming：Warming up
1.通过T or F 的活动热身，既复习了前面的话题的句型，也导出了表职业的词汇。检测学生的辨别能力和对学过的知识的快速反应能力。培养学生的学习兴趣。
2.利用图片，呈现关于职业的词汇，导入本课的词汇学习。。(ppt.3--12)认知能力
3.通过单词分类的小组活动，记忆单词。训练学生的分类，归纳，观察能力。
While-task.
1.通过听声音，猜的活动导出关于职业的句型操练，并解释其用法。What does he/she do?He/She is a/an---
2.练习，pairwork P64,1c
3. 巩固。Act and guess.(叫学生起来做表职业的动作)，其它的同学猜。以有趣的活动，激发学生的兴趣。T:What does he/she do?