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1. 通过图片和重构文本，培养学生观察力和综合分析问题的能力；
2. 通过小组讨论，积极用英语与他人沟通，培养学生沟通和合作学习的意识。
（三）思维品质目标
1. 通过对比分析过去和现在生活的变化，学生能积极地看待生活中的变化。
2. 通过话题的思维导图，学生能形成发散性思维和逻辑思维的能力。
3. 通过对比和小组讨论，引导学生学会批判性地思考。
（四）文化品格目标
通过图片和重构文本，学生能体会英国乡村生活的安静祥和，同时感受广州城市生活的方便快捷，引导学生了解中西文化的不同，培养学生的跨文化意识。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：理解课文内容，用一般现在时和一般过去时描述生活的变化。
2. 教学难点：通过文本的重构，唤起学生原有的知识储备，培养学生辩证地看待变化。
四、教学过程设计
I. Warming-up
Let’s review.
创设情境,介绍主人公Ben,通过图片和关键词复习关于人物的外貌、性格、饮食习惯、爱好及能力等的变化。
【设计意图：复习描述人的变化，引出课文话题。】
II. Pre-reading
Read silently.
学生阅读关于Ben乡村生活的自编文本，圈出生词及自己喜欢的句子。
Share the sentences.
学生分享喜欢的描写乡村生活的句子。
【设计意图：激活同学们乡村生活的背景知识，为课文的学习作铺垫。】
III. While-reading
Let’s watch.
学生看金太阳片段，完成True or False 的练习。
Let’s read Paragraph 2.
学生朗读课文Paragraph 2。
Let’s talk.
学生根据图片复述Paragraph 2。
【设计意图： 加深对Ben乡村生活的理解。】