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（1）能读懂与教材话题相关难度的拓展语篇；能理解文本的内容 ，并运用本模块所学过的形容词、动词过去式等语言知识分析文本的内容；
（2）能用正确的语音、语调、停顿流利朗读拓展语篇， 掌握以下的语篇知识：语篇结构、衔接与连贯、主题句与过渡句等。
（3）能用所学的语言知识围绕people, school/place/ life等方面介绍身边的变化。
2. 思维品质目标：
（1）能通过思维导图、问题框架等发展学生获取、梳理、概括信息的能力；
（2）能在比较、分析、评价过程中发展逻辑性、批判性等思维。
3. 文化意识目标：
（1）能感受科技发展给我们的生活方式带来的变化。
（2）培养学生珍惜当下美好的生活的意识。
4. 学习能力目标：
（1）能运用拼读法、构词法、上下文猜词等策略发展流利朗读的能力
（2）通过教师提供的材料拓宽学习的资源；同伴或小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯。
四、教学重难点：
（1）熟练运用动词的过去式描述事物过去的状态。
（2）通过阅读文本，能够对比事物过去与现在的变化，并能思考引起变化的深层次的原因。
五、教学策略：
（1）引导学生根据文章标题、插图和上下文联系来预测文章内容；
（2）通过提取信息等阅读的策略，学习和分析语篇的内容；
（3）通过对比分析，归纳梳理身边的变化；
（4）通过设计有深度的问题，让学生进行讨论，找出引起变化的原因，培养学生的高阶思维。
六、教学过程：
（一）Pre-reading
1. Free talk and check：师生使用 What was he like before? What is he like now? What did he often do before? What does he often do now?等句子，围绕people、living place、things they did等方面进行对话。
【设计意图：复习前面所学过的知识。通过free-talk 检查孩子昨天晚上的作业，并激活相应的知识，为这一课的学习做准备。】
Watch a video: 观看一个关于一位女士从年轻变老的视频，引导学生谈论她的外貌变化。
【设计意图：该女士是接下来阅读材料中出现的人物，这个活动建立起激活读前的相关经验，为下一个环节做铺垫，】
（二）While –reading
Passage 1
Play a guessing game：Look and guess what sentence is missing.
【设计意图：让学生通过上下文联系来选取正确的答案，同时也对故事的内容产生更多的兴趣培养。】