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认识垃圾
What me?
通过数据说明每年人均扔的垃圾量有多少？
Where does it go?
可回收垃圾是什么？
What a pong!
垃圾埋在地下需要多长时间才能分解？
Recycle or rot?
垃圾回收还是掩埋问题探讨
Why does it matter?
垃圾掩埋会造成什么后果？
What a waste
如何减少浪费？
基于学生的认知水平，本课只讲授前三个标题。通过抛出三个关键问题让学生在读前思考：
1. What is rubbish?
2. Is the rubbish useful? What can we do with it?
3. Is the rubbish useless? What can we do with it?
通过问题，让学生在泛读的过程中思考问题的答案。接着教师利用图片环游讲解、引导提问、完成一些列的任务，让学生在小组合作中懂得垃圾分类的重要性，什么是垃圾分类？如何分类？如何回收？并鼓励学生带动家人和身边的人持之以恒地坚持垃圾分类，保护环境，造福万家，形成社会责任感，达到“育人”的教育意义。
本课只是垃圾分类的第一课时，在第二课时，教师将会带着学生探讨更多垃圾分类的问题，例如：垃圾埋在地下需要多长时间才能分解？垃圾回收还是掩埋那种行动最环保和科学？垃圾掩埋会造成什么后果？如何减少浪费？等，通过两课时的绘本学习，学生会更深入认识到垃圾分类的重要性和迫切性，让学生内化成持之以恒的习惯，把保护环境作为己任，培养社会责任感。
三、教学对象分析：
本课教授的对象为小学五年级学生，年龄在10岁左右。他们的抽象逻辑思维正处于全面发展阶段，逐渐成为思维的主要形式。他们能进行一定的抽象思维，能够逐步区分主要和次要的东西，掌握初步的科学定义，但他们仍然离不开经验和感性知识的支持（林崇德，1995）。因此，这个阶段是培养学生学习能力、意志品质、学习习惯和阅读兴趣的良好时期。
本班学生从五年级上学期（本学期）才开始接触英语绘本阅读，对英语绘本阅读兴趣浓厚。但碍于初接触，学生的阅读量不多，阅读技能和策略还很不成熟。因此，培养学生读图、猜测、提问、开放性思维表达、将是本课教学的重点。学生通过自主阅读，小组合作的方式，运用英语与同学进行简单交流与分享，提高思维能力，培养学生综合运用语言的能力，培养学生运用英语分析问题和解决问题的能力。
四、教学目标
（一）语言能力目标
1. 能通过图片，理解故事大意。
2. 能通过自然拼读法学习新单词，并在语境中理解含义。
（二）语用目标
1.小组内介绍自己平常扔什么垃圾？熟练运用throw away。
2.运用阅读微技能画思维导图，共同完成介绍如何回收玻璃瓶。
（三）思维品质目标