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It has.../ It’s …/It looks like…/
It eats …/It lives…/It can ...
One problem is that .... Also, ...
If ..., ... may ....
Don’t ....
Please ....
Never ....
Stop ....
3. 能借助语言框架，综合运用所学的语言知识，制作拯救动物倡议海报。
（二）思维品质目标：
1．通过小组合作，制作保护濒危动物倡议海报，学生养成应用、创新等思维能力；
2. 利用思维导图引导阅读，学生养成理解文章、分析分析问题等思维能力；
3. 通过小组讨论，描绘思维导图，学生养成批判性思维与发散性思维。
（三）文化品格目标：
在本课学习中，学生回顾本模块所学语言知识，并通过阅读，了解当前濒危动物的生存状况，小组合作完成学习任务——制作拯救动物倡议海报，养成社会责任、人文情怀和合作学习等素养。
（四）学习能力目标：
1. 课前上网查找资料、阅读篇章，养成搜集信息、提取信息、加工信息的能力；
2. 课堂完成思维导图、阅读活动和写作活动，养成整理归纳知识的能力，形成阅读策略和写作策略；
3. 小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯。
三、教学重点和难点：
保护濒危动物这一主题与学生的生活实际有一段距离，而且教材的文本学习材料非常有限，学生对为什么要保护濒危动物的认识很容易停留在表面上，没有深入全面的了解，学生很难言之有物。因此，本课教学重难点是：
1.全面介绍濒危动物；
2.联系日常生活提出保护濒危动物的切实可行的建议。
四、教学过程设计
●课前检查上节课的学习情况，复述课文。
I. Pre-task
1.头脑风暴，根据动物的外貌、栖息地、喜欢的食物和本领等方面的描述说出动物名称。
2.小组讨论，利用思维导图梳理从哪些方面描述动物：外貌，栖息地，饮食……。
3.根据第一活动的脑图讨论哪些是濒危动物，集体观看视频，自主利用平板了解时事新闻，小组讨论，阐述造成濒危的原因，梳理知识。
4.先根据板书复习如何拯救动物；再联系日常生活，小组讨论更多拯救动物的切实可行的措施。