人教2011课标版《3.脚蹬墙手倒立》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

刚刚升入小学六年级的学生，好表现且思维活跃，动作反应迅速灵敏性好，直观及信息接受能力较强，敢于探索和冒险。本届六年级是我从一年级跟班教上来的，由于在低年级的时候我就严格要求、规范教学，采取循序渐进的训练方法，现在他们的身体素质、四肢力量都相对较强，基本具备了学习“手倒立”的能力。但是他们的自控能力不足，注意力及兴趣难以长时间集中在一个点上，而“手倒立”的教学是技术性较强的课型，为确保安全，要求学生注意力要高度集中。因此，本节课一上课笔者就告诉学生“手倒立”有一定的难度和挑战性，提出要求要听从指挥、注意安全，要敢于挑战自我、超越自我，从而激发学生主动学习的兴趣及挑战自我的信心。整堂课中紧紧抓住学生思维活跃、跳跃性大的特点，让他们通过音乐体验运动的氛围，通过游戏感受爱国的气息，在“诚信小游戏”中懂得做人的道理，建立相互信任的关系，在创设的“学习之星奖章”前大胆展示，获取成功与快乐等等。总之，让学生始终有一个兴趣点，从而有效的完成教学任务。

四、教学设计

本课教学内容主教材是“手倒立”，辅教材是游戏“爱心大行动”。学生虽然在前两个课时中已进行过“推小车”、“半倒立”、“扛起手倒立”等动作的练习，也有了一定的支撑能力及腰腹部力量，但刚开始接触“蹬摆成手倒立”还是会产生“恐惧感”。为了让学生消除这一恐惧心理，笔者先采用了诚信小游戏“不倒翁”的练习，在诚信游戏的练习中，同伴间建立相互信任的关系，为后面保护与帮助打下基础。在诱导练习中笔者首先安排了两人合作的“扶肩蹬摆”、降低重心加大力度的“扶胯蹬摆”，让学生逐步消除畏惧胆怯心理，从而克服恐惧，并自然的过渡到“蹬摆----成支撑”的练习，为主教材埋下伏笔；而后再复习上一课时学习的“半倒立”、“扛起手倒立”，体验直臂、立腰、收腹、夹臀的动作。

完成了以上动作的练习之后，再有针对性的启发提问：手倒立与“半倒立”有何共同点和不同点？激发学生积极思维，开动脑筋，讨论解答。教师出示挂图，讲解示范，请生尝试，学生认真观察积极思考，敢于练习：（1）教师口令，学生集体练习，学习过程中要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范；教师巡视指导参与保护，强调重难点；（2）小组体验，3人一组自由组合，既活跃了课堂气氛，又提高了学生参与意识；在练习中引导学生探索动作的正确方法，积极参与评价；（3）男女生分组练习，大胆展示，互相交流评价；（4）优生展示，教师点评，让学生赶有方向，比有对手，学生的兴趣得到极大的激发，个个跃跃欲试；（5）最后推出创设的展示平台----学习之星奖章，激励学生勇于表现，体验成功的喜悦。“学习勋章”的设计是教学的拓展，让更多的孩子敢于练习、敢于展示做好铺垫。总之，最终让学生能够积极、大胆的完成动作；并且学会保护他人，感受练习的快乐，以此达成教学目的。

在“爱心大行动”的游戏创设中，笔者引导学生以团队为中心，相互鼓励、团结协作，把自己的爱心物资送到灾区。通过游戏不仅锻炼了学生快速奔跑和跨越障碍的能力，也让学生从中了解到灾区的情况，培养了学生合作、勇敢、善良的心理品德，加强了爱国主义教育。整堂课不仅培养了学生对体育活动的兴趣，也让学生在学练中体验合作和相互帮助的乐趣，树立了安全意识，更提倡了一种人文精神。

“手倒立”技术动作要求很多,但在本节课重点是支撑蹬摆用力，摆成倒立后顶肩、立腰是关键。本节课手倒立的教学在教法和学法上是按照循序渐进的原则逐步完成的，最终达成教学目标。那么在一节课中，如果想让每个学生都能在保护与帮助下完成手倒立，完全掌握手倒立的技术动作是不现实的，还需要一个练习的时间过程。因此，本节课主要是以培养学生学习兴趣为主，目的在于提高学生的学习能力和锻炼能力，从而有效的掌握所学技能，为终身体育打下基础。

手倒立（水平三）第三课时

内容主题1．技巧：有人扶持手倒立

2．游戏：爱心大行动重 点支撑蹬摆有力器 材1、小垫子23块；

2、挂图1幅；

3、彩图5张；

4、小贴画46张；

5、音响1台。难 点顶肩、立腰教学目标1、初步学习手倒立的方法，体会支撑蹬摆有力、顶肩立腰的动作要领；

2、增强上肢力量，提高支撑与平衡能力，发展协调、灵敏等体能；

3、在学练中，体验合作的乐趣，培养学生自信、坚毅、勇敢的品质和对体育运动的兴趣。

课序学习内容教师活动学生活动组织与队形运动负荷次数时

间强

度

一、课堂常规

1、集合、整队

2、师生问好

3、宣布课程内容

4、安排见习生

二、热身活动：