《1.跳上成蹲撑，起立，挺身跳下的学练》公开课教案下载

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教学中教师还遵循学生的认知规律，通过体验与感受技术动作，洞察动作顺序与位置，通过记忆、思维等多种心理活动共同参与逐步学会动作方法，提高跳上成蹲撑，起立，挺身跳下的技术水平；人体的运动规律是体育教学应遵循重要理论依据之一，教学时教师能够遵循此运动规律，科学系统地进行体操动作教学，同时落实养护与锻炼并重教学原则，有效的促进学生体操技术水平的提升；运动技能形成规律将学生的运动技能形成分为了三个阶段，分别是泛化阶段、分化阶段和自动化阶段，教学中教师要遵循这一理论依据，进行具有系统化、科学化教学实践活动，并利用教学精讲多练的组织形式，循序渐进的进行教学，努力提高教学的实际效果。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电脑显示大屏幕、录音机、iPad教学背景分析（一）教学内容分析

本课教学内容选用：人民教育出版社《体育与健康》义务教育教师教学用书五至六年级全一册，体操类的支撑跳跃教材。

体操教材是学生较为喜爱的一项教材，但由于动作难度大，具有一定的危险性，让很多学生望而却步。教师在教学中要通过多种保护方式的综合运用来降低学生的心里负担，帮助学生建立学习信心。全身心的投入到本课的学习中初步学会跳上成蹲撑，起立，挺身跳下的动作方法，获得成功的体验。

本项内容在三、四年级跳上成跪撑——向前跳下同类项目的学习时，应已经初步学会助跑与踏跳的基本技术，为本项内容的学习做好了铺垫。本项内容在学习中由于动作难度增加，务必会造成学生学习的困难。教师通过深入挖掘教材，将教材进行处理，使其更加适合学生对本项教材的学习与掌握。例如：在解决跳上成蹲撑动作时，教师巧妙的利用不同高度的跳箱和大小体操垫的巧妙摆放，降低了特体生和困难生的学习难度，提升了跳上成蹲撑技术的学习效果。保护与帮助动作方法的学习难度不亚于此项动作的学习难度，教师通过借助媒体资源整合与课堂教学中，有效的促进了学生对保护与帮助动作的掌握，为学生安全地进行本项动作的学习打下了坚实基础。

（二）学生情况分析

本次授课学生是五年级二班学生，本班学生活泼好动,能够主动参与各种体育活动，在运动项目学习中能够表现出较高的学习热情，并能够在课堂学习中国表现出良好的行为习惯和优秀的体育拼搏精神。本班学生身体素质较好、运动能力较强，能够在游戏和比赛中表现出较好灵活性与快速反应能力，有利于本课内容的学习。由于本班男女生比例均衡，男生的比赛对象多为女生，故产生彼此对抗情绪，为本课学习增添了竞赛韵味，教师要合理运用这一契机，激发和调动学生的学练兴趣，促进学生对本项技术的学习与掌握。

通过了解得知本班学生在三、四年级已经初步学习了跳上成跪撑向前跳下的基本动作，掌握的水平存在着较大差异，大部分学生已经基本掌握助跑与踏跳技术，但上箱技术还有待提升。因此，教师在本项内容的教学时，可以适当的减少在助跑与踏跳技术上的学习时间，将上箱与挺身跳下技术，作为教授重点。

在本单元第一次课的学习时，教师已经通过引导与反复练习验证了学生的助跑与踏跳技术水平，并有针对性的对助跑与踏跳技术进行了系统的纠正，学练习实效性较好，为本课跳上成蹲撑，挺身跳下动作的学习做好的铺垫。由于在本项技术动作的学习时学生易受到挫折和恐惧心理的影响，教师应多传递正能量，帮助学生建立学习信心，敢于挑战、勇于拼搏，努力达成本课的教学目标。教学目标教学目标：

1.学生明确跳上成蹲撑，起立，挺身跳下动作要领，知道安全进行体育技术动作学习的重要性。

2通过教学使学生初步掌握跳上成蹲撑，起立，挺身跳下的动作方法，提高学生控制身体平衡与重心的能力，发展学生身体的协调性与灵敏性。

3.体验学习体操技术带来的快乐，培养学生勇于挑战、克服困难的优良品质，促进学生阳光、乐学积极进取学习状态的形成。

动作要点：

1、助跑有节奏，踏跳有力。

2、直臂支撑提臀收腹，双脚踏上器械。

3、腾起后头正、挺胸、展体，落地时屈膝缓冲。

教学重点：双脚踏跳，支撑提臀收腹成蹲撑，挺身展体，落地屈膝缓冲。

教学难点：支撑提臀收腹落箱轻，挺身展体落地稳。

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排开始部分

一、课堂常规

1．体委整队报告人数

2．师生问好，宣布本课内容。

3． 检查服装，安排见习生。

二、队列练习

1. 行进间队列练习。（向左转走）组织：四列横队

要求：