五至六年级《3.山羊分腿腾越的学练》优质课教案设计

五至六年级《3.山羊分腿腾越的学练》教案优质课下载

三、学情分析

本节课教学对象是小学五年级学生，水平三学生整体身体素质较水平二有了明显提高，但仍然处于身体素质发展关键时期，发展存在差异。从学生身体形态来看，身高、体重，男、女同学之间虽存在一定差异，但不明显。学生上肢力量薄弱，柔韧性差，有时部分学生遇到困难时，表现出胆量小，给山羊分腿腾越学习带来一定影响；水平三学生运动学习兴趣广泛，具有好奇心，敢于挑战新鲜事物，对于这个项目来说，男同学表现积极，敢于展示不怕失败。而女同学表现犹豫，不敢尝试动作。所以本课要从心理层面引导她们不怕困难，敢于尝试，增强自信心；水平三学生由于在日常生活中，经常做一些“撑骆驼”的游戏，同时在三至四年级学过跳箱跳上、跳下，所以说，学生学习山羊分腿腾越有一定的经验和基础；水平三学生随着体育学习经验逐步增加，已经具备了一定的观察与模仿学习能力，自主、合作学习能力也有提高，但是仍然不成熟。因此，学习中需要教师利用学生已有的经验与特点，启发、引导、帮助学生学习。

四、教学目标及重难点

结合教材特点，学生学习接受能力以及场地器材情况，预设本节课教学目标为：

1. 全体学生了解山羊分腿腾越完整技术结构；在教师启发下，80%左右学生能够独立完成过山羊动作；20%左右学生能在师生激励下随同练习。

2.在多种形式学习中，帮助消除学生恐惧心理，激发运动兴趣和积极参与学习的态度。

3.围绕助跑踏跳、提臀分腿过山羊技术，经过不同形式的学练，增强学生的下肢、上肢、肩带及腰腹力量，发展学生的灵敏和协调性。

4.在经历学习体验获取成功的基础上，逐步增强学生学习的自信心，提高学习情绪，锻炼克服困难的意志品质。

重点：提臀分腿大而快。

难点：推手快速有力，克服畏惧心理。

五、教法与学法

根据教材特点，学生身心特点，教师特点和场地器械条件，本课采用的教法有：讲解法、示范法、分解法、完整法、分层教学法、表扬与激励法；同时根据教与学互动的原则，为了强化对学生学习习惯培养，加强对学生学法指导，本课采用的学法有：听、看、记、练，自主、合作学习法。

六、教学过程

依据教材特点、学生身心特点，体育教学遵循的身体生理机能变化规律、学生认知规律、运动技能形成规律。从提高教学的有效性出发，本课设计了四个教学环节。即：开始环节、准备环节、主体环节、结束环节。

1.开始环节。经过课堂常规，队列练习。引导学生感受固有的体育课体育文化，对学生进行养成、审美和集体荣誉感教育，培养学生良好的体育学习行为习惯。

2.准备环节。根据教材特点、学生特点、季节气候特点，设计有针对性的热身内容，即一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动：我将开展绕场地慢跑、定位徒手操（4X8）练习。特别是在徒手操练习中，将学习内容技术元素，融入到一般准备活动中，提高了一般准备活动的针对性。专门性准备活动：为促教利学，根据教材特点，潜心安排了如下活动：1.分腿俯撑击掌。2.分腿挺身跳平衡练习。3. 撑骆驼。练习技术动作与主教材环环相扣，这样设计大大地提高了此环节教学的针对性，达到了热身活动多元目的。

3.主体环节。

（1）学习导入：从复习原地提臀分腿回落练习逐步过渡到助跑踏跳提臀分腿回落练习。诱导学生在快乐的身体练习中，体会单脚起跳，双脚落地；提臀分腿大而快，推手快速有力。这一环节是学生接触器械学习的过程，为了确保练习安全始终安排学生保护，不仅技能学习循序渐进，同时给予学生一定的自主与合作学习空间，特别是在突破教学难点时，采用了标志物、听铃声手段，引导学生获得身体练习的肌肉感觉，趣化了学习过程。

（2）学习山羊分腿腾越踏跳技术：①利用大屏幕播放教师完整视频了解完整动作要领。同时介绍保护与帮助：保护者站于练习者落地侧方，一手扶其上臂，手扶其背。再进行尝试自己独立过山羊2次。这样设计让学生深层次地对技术动作形成正确运动表象，在掌握保护与帮助技术情况下，在安全环境下尝试过山羊技术动作。②利用苹果airplay技术，教师结合一组练习视频纠正易犯错误。小组合作练习完整动作。（2—3次）。这样设计，利用路由器将平板电脑同大屏幕链接，平板上面录制视屏能随时在大屏幕播放，正是利用这技术，学生将组内几位同学及时在大屏幕播放，师生共同交流互评，找出易犯错误，并了解解决方法，在练习中尽量避免错误动作出现，小组内成员及时观察互相提醒练习者错误点，提高动作质量。此环节教学要扎实，要引导学生在即时性的自我与互相评价中学习，突出教学重点。③学生结合小组视频自查。学生结合自身问题，有针对性提高练习（2—3次）。小组推选优秀生展示，师生评价。此环节积极发挥信息技术辅助功能，改变了学生学习方式，以小组为单位，学生观看自己完成的动作，互相找问题，选择纠错方法，有针对性提高练习。，鼓励学生挑战自我，战胜自我，张扬个性，满足了学生此时运动学习心理。

（3）“课课练”:课课练是主体环节的又一内容，本节课安排了，借助跳箱盖做跳上跳下；立卧撑侧，在皮筋下侧向移动练习。这样设计，既有对主教材学习的呼应，也有为主教材今后学习发展体能的意图。在整堂课学生身体练习活动中，时时刻刻提示学生运动安全，合理使用场地与器械，并注意将“立德树人”的根本任务结合教材学习，落实在教学过程中。

4.结束环节。设计了在音乐伴奏下瑜伽放松、师生交流小结。本节课的结束是下节课的开始，客观总结本堂课，让学生认识与分享学习的不足和感悟，可以促进学生取得新的学习进步。因此，要认真对待。

七、场地器材与多媒体

场地器材的合理使用和摆放是高效课堂、安全课堂的根本保证。我将场地设计为：田径场并排摆放山羊四副、踏板四个、大体操垫四块、小体操垫4块、标志杆8个、皮筋四条、音响设备一台，平板电脑5个。

八、课的负荷与效果

依据课的特点，课的流程与结构，预计平均心率120-130次/分，最高心率140次/分左右，练习密度在35%左右。