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1.知识与技能目标：
能在听、说、读、写的教学活动中熟练运用本模块单词、词组和句型；
2.语用目标：
能运用OREO思维模式来表达和描述喜爱名人的理由。
（二）学习能力目标
1.通过文本阅读活动，在阅读中提示学生的分析、整理、归纳和总结能力；
2.通过文本写作活动，在写作中提示学生的知识迁移能力。
（三）思维品质目标
通过Oreo Writing写作模式培养学生初步学会论证自己的观点，培养学生的总结、论证、归纳的意识和策略。
（四）文化品格目标
在读写过程中，了解名人的伟大之处，激发学生向名人学习的情感，学习如何成为更好的人。
四、教学重、难点
（一）教学重点：在描述喜爱名人时学生能初步运用Oreo结构进行描写，文章思路清晰，表达流畅。
（二）教学难点：在描述喜爱名人时能有条理，有证据地说明自己的观点。
五、教学理念与策略
（一）支架式教学(Scaffolding Instruction)
支架式教学应该为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。本节课将初步教授学生学会有条理的表达自己的观点，运用Oreo写作模式为学生搭建语言支架，帮助学生在输出语言的练习中提升思维能力。
（二）基于研学后教理念和遵循模块设计的基本原则
本节课设计多种思维活动，让学生在解决问题中研究和总结Oreo写作法，发挥学生的主体地位，发展学生的探究能力，做到把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功，本节课同时遵循了模块设计的基本原则：统一性、系统性、递进性、反复性和巩固性，本节课为本模块的最后一个课型，旨在巩固本模块的目标语言并拓展新的表达方法。
（三）基于英语学科核心素养培养
随着课程改革的不断推进，我们的教学从最初关注知识和技能转变到关注学素养的培养。本节课基于英语学科核心素养的培养，在本节课的学习过程中，学生融合知识学习和技能发展，通过预测、获取、分析、概括、比较、分析、评价等思维活动，构建结构化知分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，帮助学生建立正确观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。
六、教学媒体
多媒体课件，自制视频
七、教学过程
I.Preparation
1. Talk about the famous people from the picture.
2.Talk about the student’s favourite person.
【设计意图：使学生快速进入学习状态，快速复习本单元涉及的名人及职业等信息】
II．Input and internalization (Round 1)
1.Listen and write down the information about Emma.