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因此，这节课创设了“设计毕业游”这个真实的情境，引导学生课前通过小组合作的形式，收集大量有关旅行目的地的资源，在这节课里运用白板的信息技术进行汇报，拓展他们的语言综合表达能力。在这过程中学生的发散性思维得以发展，信息获取能力得以训练，学会倾听和有效评价，以生生合作的方式碰撞出思维花火，激发他们当学习课堂的小主人的能动性和效率性。Students Analysis
学生分析毕业班的学生对世界文化和海外旅游很感兴趣，同时也对毕业旅行充满了期待。在U9前两个课时的学习里，初步学习了美、日、韩、英、新、澳等6国的国旗、首都和著名的景点，能通过几个句型I will go to …/I ‘d love to…/I want to go to …/I plan to … because …简述自己想去玩的地方及原因，但并不能构成一篇有内容层次的文章。于是，利用“设计毕业游”这个真实的情境，在这节白板课里，学生充分呈现课堂主体的地位，以小组合作学习的方式，运用白板的信息技术进行汇报，同时构建思维导图、与同学互动、互评的方式进行相互的学习，充分展示出他们“准初中生”的主人翁精神，能有效地计划出行， 明白“文明出行”的意义。Teaching Objectives：
教学目标1.Language knowledge语言知识：
1. 能听、说、读、理解：相关的国家类单词、首都类单词、城市类单词、著名景点和美食类单词
描述地方的形容词等
2. 能理解和运用以下句型：… is the capital city of …
… is famous for…
We can/may/will/could … there to…
2.Language skill语言技能：
1）学生能通过听获取信息；
2）学生能通过小组分享交流获取信息；
3）学生能通过“有效听评”促进学习。
3 .Learning Strategies学习策略：
1）学生学会小组合作，与他人交流分享；
2）学生学会从汇报、评价的活动中获取所需信息；
3）学生运用思维导图，拓展对“毕业游”的综合表达。
4. Affect 情感态度：
学生能对英语课堂真实活动感兴趣，自主参与各种活动。
5. Culture Awareness 文化意识：
学生能尊重世界的多元文化，懂得“文明出行”的道理。。教学重难点小组合作，运用白板信息技术进行“毕业游设计”的综合语言汇报。教学媒体自制白板课件， worksheet，音频、视频以及旅游资源包前置性作业完成相应的资源搜索并制作成白板课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Before-
Task Let’s sing a song about the world.Sing a song.热身，活跃课堂气氛2．Free talk.
通过老师的游记，激发学生对旅游的兴趣；
创设寻找最受欢迎“设计毕业游”的情境，邀请学生带来展示，激发学生的表现欲。师生就“设计毕业游”情境，展开讨论
通过整体感知，激发学生动机，创设甄选最受欢迎“设计毕业游”的情境， 为学生提供综合语言交际的舞台。While-
Task Let’s Show.
分别请六组学生上台展示他们的“毕业游计划”（通过不同的方式来呈现）；，鼓励学生用“思维导图”的方式作动态记录。踊跃上台，乐于分享
以学为本，互问互答
注重用“思维导图”对过程进行记录。通过学生操作白板信息技术来呈现演说内容，培养学生的团队探究式合作能力，以及学生的“创造性”思维；
发挥“思维导图”对过程的记录性作用。
4. Let’s vote.