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信息技术运用能力：
学生能通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及点评。通过熟练使用微信、问卷星等工具进行互动交流和学习反馈， 并且根据自己的需求在电脑选择适合自己的资源开展个性化学习。
三、教学理念及策略
（一）话题统领，激发思维，发展核心素养。
本课的设计遵循番禺区IIO课堂教学模式，以话题统领课堂，把时间还给学生，整节课以旅游达人对国家相关知识的介绍为主线，给学生进行多次的语言输入，教学环节层层相扣，注重发展学生的语言能力。自主学习、合作学习、个性化学习相结合，关注学习能力的培养。借助国际文化，进行文化品格的塑造；让他们“在输入中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言”，逐步提高学生的思维品质。课堂上采用游戏、对话、微课、调查、 自主学习、小组合作、小组重构等多种形式的活动，鼓励学生大胆说英语，体验语言，内化语言，运用语言。
（二）技术助力，以生为本，以学定教，以学促教。
本课充分利用多媒体技术，课前着力制作包含本课重难点的微课视频，设计相应前置性练习，为学生提供更生动、更有效、更直接的学习资源。课前给学生提供大微课，旨在激发学生学习兴趣，并抛出问题，给予学生充分的思考空间，逐步构建学生在本课学习中的思路。根据问卷星进行数据收集，了解学生的课前学习情况，并开展有针对性的教学。课堂上，为学生提供老师制作的五个国家的微课介绍视频，既关注全体的语言表达，也满足学生不同的学习需求与表达需求，尊重学生的学习意愿，考虑不同层次学生的学习水平，鼓励学生积极学习。
四、教学目标
（一）语言能力目标
1、知识与技能目标：
（1）复习关于旅游活动的短语：take photos, go shopping, buy clothes, visit the ... , see the... , eat some delicious food, go climbing, ... .
（2）能听说读以下新词和词组：
国家: Britain，America，Canada，Australia，New Zealand
首都: London, Washington D.C., Ottawa, Canberra, Wellington,
景点或动、植物：Big Ben, Tower Bridge, White House, maple tree, kiwi, Sydney Opera House, Harbour Bridge.
其他：abroad, flag, capital
（3）能理解和运用以下句型: If you can travel to any in the world, where will you go?
I think I will … . / I want to go to… .
I’d like to… . I love … . I can … .
2、语用目标：
（1）了解并说出英国、美国、加拿大等五个国家的首都，认识并区分这些国家的国旗。
（2）掌握英国、美国、加拿大等五个国家的标志性建筑或著名动、植物，说出在以上国家能进行的活动。
（3）能结合自己的意愿说说想去哪个国家旅游以及想去的原因。
（二）学习能力目标
1、运用phonics拼读新词。
2、能通过观察、对比和小组讨论研究，区分英、美、加等五个国家的国旗。
3、通过观察单词的构成记忆新词，更快地掌握单词的读音和拼写。
4、在观看微课、听取信息的过程中加深对句型和国家相关知识的理解。
5、体验情境，思考并进行俩俩对话，模仿材料，说出自己想去的国家及想去的原因。
（三）思维品质目标