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3.情感态度、文化意识、学习策略
（1）培养学生善于思考和观察的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
（2）通过图文匹配的方式引导学生在词语与相应事物之间建立联想，培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。
4.教学重难点
（1）重点：听、说、认读本课单词tree ruler pen pencil boy girl
一般疑问句的表达方式“Is it a/an...?”及其简略回答“Yes/No.”
（2）难点：灵活运用句型“Is it a/an...?”进行简单的提问。
“Is it a/an...?”与“It is a/an...”的表达方式学生容易混淆。
5.教具准备
本课要用到的实物、单词卡片、课文、mp3、多媒体课件、课堂奖励贴画、白纸和笔。
教学过程
1.Warm-up
(1)Greeting.
(2)Sing a song. 《A little hello song》
导入新课
Guessing.
①出示课件《遮图猜物》以复习单词apple cat ball book
②准备实物《蒙眼猜物》以复习句型 A/An...? Yes./ No.
（2）新授：在猜测过程中，教师出示一个盒子，里面放入钢笔、铅笔、尺子三种实物，并运用语言和肢体语言提示，学生猜测，逐一引出新单词pen pencil ruler,出示实物、卡片，教读，板书，a ruler a pen a pencil, 中英文各读两遍。
（3）听令举物。如：听到教师说ruler, 学生立刻拿起相应物品，举高并大声说出其中文意思，中英文互换。
（4）教师引导学生用新句型“Is it a/an...?”进行猜测，从而引入“Is it a/an...?”的教学，引导学生作肯定和否定回答：“Yes”/“No”.板书并进行该句型的连读示范，强调一般疑问句使用升调。
（5）教师在黑板画一棵树的一部分，让学生猜测画的是什么，有意识地引导学生用“Is it a/an...?”来提问，从而引出新词tree,板书，教读。适时引出句型“It is a/an...”出示课件，板书，教读。
（6）全班齐读单词、句子。
（6）朗读课文P13.
(7)教师分别让全体男生、女生起立，让其说出自己的身份，从而引出新词boy girl,板书，教读，适时导入句型“Is it a/an...?”
（8）引出课本P14的内容，朗读课文。
（9）Games
①《找朋友》，中英文配对。
②《画一画，猜一猜》规则：让学生在规定时间内画一样东西，当教师说停的时候，全体学生必须停下来。学生展示自己未完成的作品，小组或同桌之间用“Is it a/an…?”句型互相猜一猜画的是什么。
（10）朗读课文P15.齐读、分角色读。