五至六年级《2.蹬踢架打》优质课教案下载

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本次课是武术教学单元—短棍棍学习的第一次课，新授课，主要目的是想让学生掌握短棍三个重要技法及5个动作。并学会自学套路探究方法，因此对套路动作学习的熟练程度，不做过分的要求。

3、学情分析

六年级学生40人，四分之三喜欢武术。在水平二阶段，已经掌握了武术运动的基本知识和基本动作，能熟练地展示《五步拳》套路，因此具有一定的武术基础和自主学习短棍套路先决条件。这也是本次课我选择 “充分发挥武术骨干带头作用，在合作中探究学习”教学策略的重要依据。

4、教学目标：

1、使80%的学生掌握健身棍套路1-4动作方法和路线，提高学生对武术运动的兴趣。

2、通过练习，发展学生身体柔韧、灵敏、协调、力量等素质，促进身体健康成长。

3、培养学生积极参与、乐于探究、善于合作的学习习惯。

5、教学重难点：

重点：短棍动作中抡、劈、戳三种技法。

难点：棍法以及动作的方向路线。

重点的依据及突破：抡、劈和戳三种技法是短棍套路中动作重要构成元素。所以把三种技法的学习作为教学重点，不仅有利于对动作的把握，也是学习套路的基础。突破重点的方法：我选择了教师示范与讲解相结合，学生思考与实践相结合的教学策略。示范有利于形成正确表象；形象地讲解有利于理解；反复练习有利动作形成定势。

难点的依据及突破：武术运动具有内外合一、形神兼备的练功特点，其实这不仅是武术动作的规范要求，也是武术运动与其他运动区分的依据。器械练习对初学者来说，做到动作神形兼备确实有一定的难度。突破难点的方法：我选择了教师点拨、领做，分层学习与指导的教学策略。教师点拨有利于学生把握动作要点，分层学习与指导有利于弱势群体的进步。

6、教学特色：

1)、精选教材，给学生一个情感的课堂

教学中经过教师深情诱导和学生实践体验，有助于学生对于传统武术的正确认识，提高民族的自豪感和责任感。我相信这也是一种民族情感的洗礼,用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提。

2)、合作探究，给学生一个研究的课堂

本次课教师采用了师生互动，生生互动，小组合作，给学生一个开放的空间，让他们去探究、获得和领悟。

3)、分层施教，给学生一个充满自信的课堂

学生学习能力强弱存在着差异是难免的，因此在教学中教师主动根据学生实际情况实施动态分层，针对弱势群体，合理地进行了点拨和提示，增强学生自信心。

4)、一物多用，给学生一个高效的课堂

本次课我采用了一物多用，寓教于乐,乐中施教的教学策略，不仅有效地激发学生学习的兴趣，而且丰富了教学内容，达到了教学目的，提高了课堂实效。

少年棍教案

教学内容

1、少年棍1-5动

2、游戏：赛龙舟