《1、爬行》集体备课教案设计

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二、教材分析

“爬行”，是小学低年级学生特别喜爱，安全性极高的小学体育教材之一。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。

“爬行”按动作方法分类有低姿与高姿之分。膝盖以下着地的各种姿势的爬行称为低姿爬行；而膝盖不着地的各种姿势爬行称为高姿爬行。低姿势匍匐爬行，要求学生对空间概念要提前预判，身体尽量贴近地面全身协调用力快速通过。动作有一定的难度但又充满了乐趣，能较好的发展学生的协调性、灵敏性。

一年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、好模仿，乐于展示。但现在的生活环境让他们遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，几乎让他们失去了“摸滚爬打”的能力，造成心理和生理的双重脆弱。

三、过程的设计

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课按“军号声声、军容军纪、行军拉练、军拳健身、匍匐前进、投弹灭敌、跨越掩体、彩旗飘飘”的教学步骤依次展开，并制定了以下教学策略：

1、根据杜威“先行后知”的理论指导，本课教师先提出问题，让学生针对问题先去思考，带着问题去自己探索实践，然后通过老师的点评、分析，让学生明确正确的技术动作，接着尝试，接受挑战，整合技术要点，归结到匍匐前进的技术要点。层层深入，不断思考，挖掘学生学习和认知的潜能。

2、针对小学生学生心理发展的特点，采用游戏化策略，情境教学。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。

四、学法的设计

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，合作学习法等，帮助学生实现教学预定目标，同时为学生今后学习体育技能，锻炼身体提供学法储备。

五、本课创新点

1、教师角色的转换。在这堂课中是设计者，对课堂整体进行设计组织和调

控，还是教官，接着作为一个老师教授技术，然后作为参与者参与其中，和学生同娱同乐，通过有机串连，主动参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。

2、课堂结构的文化属性。按“军号声声、军容军纪、行军拉练、军拳健身、匍匐前进、投弹灭敌、跨越掩体、彩旗飘飘”，有始有终的串出军营训练的场景，环环紧扣

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

六、单元计划

教

材

爬行课时4课水平段水平一一年级单元目标1.学生知道匍匐爬行在现实生活中的作用，培养吃苦耐劳的精神

2.可以根据障碍物的不同选择不同的过障碍的方法

3.发展学生的协调、灵敏素质，提高基本活动能力课时内容重难点教学目标1各种姿势的爬行重点：能模仿几种动物的爬行

难点：快速反映1.学生知道爬行的重要性

2.学生可以模仿各种动物的爬行，发展身体协调性和下肢力量

3.学生可以提高对爬行的兴趣，乐于在同学和老师面前展示自己2直臂撑地、膝盖着地成跪撑姿势的低姿爬行重、难点：手与脚快速协调配合1.学生可以爬行体验，可以掌握直臂撑地、膝盖着地成跪撑姿势的低姿爬行。