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花城2003课标版《钟（钢琴独奏）》新课标教案优质课下载
（2）思考与探究作曲家如何运用生活中的各类音响素材来创作音乐。
情感态度与价值观：
感悟“音乐就是生活，生活就是音乐但又高于生活。”——从而乐于关注身边的音乐。教学方法对比法，体验法，小组合作法，探究法教学重点通过对《打字机》《钟》的聆听与欣赏，理解作曲家如何运用音乐的手段形象地表现“打字机”“钟”的鸣响声。教学难点熟记《打字机》的主题节奏和《钟》的主题旋律教学过程一、课程导入
1、欣赏视频片段——厨房交响曲
2、老师提问：刚才的视频中你看到作曲家都用了什么声音素材？你觉得这是音乐还是噪音？音乐中的节奏与生活中的节奏有什么不同？
学生回答：运用锅碗瓢盆发出有规律的节奏组合在一起的音乐。
设计意图：生活中出现这些节奏都是比较随意，但是音乐作品中节奏比较有规律。导入新课题——生活之音。
二、学生创作
1、教师：分四组用不同肢体当作打击乐，即兴创编简单的音乐。在老师的引导下注意运用身体发出不同的音色、节奏、强弱等变化，并按照2／4节奏型重复创作2拍。
学生：分四组在老师的指导下进行简单的创编活动
设计意图：感悟音乐无从不在。
2、教师：欣赏《Pen Beat》的视频。
设计意图：让学生对于肢体音乐的创编有更多的想法。
3、教师和学生一起合作创编rap音乐。学生用手脚一起打基本拍，教师跟着节奏说饶舌。
设计意图：让学生体会生活无处不存在音乐，利用身边简单的工具我们自己也可以创编简单的生活之音。
三、新课学习
（一）、《打字机》
教师：播放《打字机》提问这是运用生活中什么素材来创作，观看老式打字机的造型，注意音乐中的不同音色、节奏型是如何创编出来的。播放《打字机》分析ABA三部曲式组成。现场视频让学生进一步关注音乐A段主题旋律的节奏特点，模唱A段主题旋律的节奏型。
学生：用手指模仿主旋律的节奏特点，模仿忙碌的办公室场景，注意换行和空格的位置出现。
设计意图：运用视频提高学生学习兴趣，关注演奏家如何运用打字机和管弦乐完美结合；分析A段主旋律的旋律走势和节奏特点得出作曲家创作是源于生活，赋予生活五彩缤纷的表现。
（二）、《钟》
1、教师：学习了《打字机》，如果给你个音乐主题叫《钟》那么大家会用什么样的音乐素材或者音乐要素来表现呢？
学生：讨论生活中出现的各种钟的声音并尝试模仿不同音色。（如：大钟、时钟、闹钟）
教师：借用课堂教具钢琴让学生即兴创编《钟》。根据音色、音区、节奏、强弱创作不同的《钟》。
学生：会用低音区表现出整点报时，高音区表现闹铃等。