《古典舞《高山流水》》优质课教案设计

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2.过程与方法目标：通过对舞蹈《扇舞丹青》、《踏歌》的优秀舞蹈作品欣赏，初步了解中国古典舞，认识中国古典舞，从审美的外在形态入手，让学生先看到优秀作品，使其对舞蹈的美感到兴趣与憧憬，再反之从最基础的说起。通过舞蹈作品的渲染，使学生能够直观的看到舞蹈的“美”，以及对“美”的向往。

3.情感、态度和价值观： 纯美、安静的形态美是本堂所追求的，以中国古典舞入手，达到“形、神、劲、律”舞蹈形态要素；从外在训练身体形态，从内在训练审美内涵。从而达到长远性的审美影响。

二、教学重点：

了解身韵的核心元素，进行个体元素的训练以及连贯性、贯穿的训练，从而达到气息为要核而延展到身体在外化出情感的训练目的。

三、教学难点：

以“气息”为核心要素，贯穿到身体的每一个关节，让“气息”成为“原动力”，引导出学生潜在的情感表达。

四、学情分析：

教学对象是经过一年舞蹈基训的普通高中二年级学生，学过一点最基本的芭蕾基训，有一定的舞蹈基础。对于中国古典舞身韵课的教学学生的进入可能会相对好一些。对于学生舞蹈方面的积累与进步是一个基础的课程。

五、教学过程：

（一）创设情境 产生兴趣

1．视频播放：舞蹈《扇舞丹青》、舞蹈《踏歌》

播放结束后选择一个动作让学生学习及感受，有气息的舞蹈和没有气息的舞蹈的不同，以及分别了解中国古典舞的不同流派及风格性。

2. 老师旁白：刚才两个作品的风格性是不同的，但是古典的审美方向是相同的，请学生说一说自己所看到的舞蹈的感受。可以从舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈情感、舞蹈氛围、舞蹈音乐、舞蹈服装、舞蹈韵味上去阐述。

（二）导入新课

1．通过教师的亲身授课教授学生。

（1）、先从身韵的基础核心要素进入，“提、沉、冲、靠、含、腆、移、旁提”；

（2）、“兰花指的手型；山膀；托掌”等一些上身舞姿姿态；

（3）、根据元素教学的情形而定后，教授坐实的提、沉的身韵组合。

1-38个八拍 上下提沉训练

4-58个八拍 前后含腆训练

6-88个八拍 旁提胸腰化弧线训练

9-118个八拍 上下提沉（山膀）段句

12-168个八拍 上下提沉斜方向冲靠（胸前按掌、托掌）短句

17-208个八拍 上下含腆（立圆穿手）短句

21-248个八拍 冲靠转动含腆内核（外翻双杨掌）