《创作》（2004年7月第1版）《（一）音乐是情感的表露》新课标优质课教案设计

《创作》（2004年7月第1版）《（一）音乐是情感的表露》新课标教案优质课下载

我们学校的音乐课程设置为：高一开设必修模块《音乐鉴赏》，高二统一选修《歌唱》模块。学校是一所省级重点中学，生源来自全县城镇、乡村，以农村孩子居多。学校强调教育质量，学习氛围好，学生文化素质较高。学校同时也很重视艺术教育，从学校开展的各类音乐活动中，我发现有不少学生具有乐器或唱歌特长，他们接受音乐培训多年，具有较高音乐素养。通过与其交流，了解到他们心中有很好的创作愿望，甚至心中还存留有曾经创作的旋律，只是由于课业任务繁多，缺少专门指导等方面原因，暂时压抑了心中的想法，在创作之路止步不前。我本人毕业于专业音乐院校，有多年的教学、演奏和创作经验，觉得有责任、有能力也有必要为那些有创作冲动和想法的学生讲一点创作方面的知识，所以，我大胆尝试，鼓励学生跨班选课，把那些或有专长或有兴趣爱好的学生组成一个兴趣班组，为其开设《创作》选修课。

教学目标：

1、通过分析、欣赏教师自己的创作作品，让学生了解一段音乐产生的基本过程，认识到音乐创作的一般规律。

2、探讨初学歌曲创作的入门方法，帮助学生去掉创作的神秘感，激发想象力。

3、通过对教师创作作品的展示、演唱、探讨，让学生对“创作”过程有所体会和感悟，引导学生创作思维从低级向高级，从自发状态向自觉状态发展。

重点：

通过对教师自己创作作品的词、曲及音乐特点分析，和学生交流创作体会。

难点：

在作品讲解、分析和练习的过程中，和学生共同探讨歌曲创作入门的基本方法，激发想象力。

教学过程：

活动1【导入】提问引入，交流看法。

1、提问：是不是具有专业作曲知识的人才能进行歌曲创作？学生谈对歌曲创作的理解。

2、学生习作演唱展示，强调歌曲创作并不神秘，鼓励学生大胆尝试，不断学习、总结经验。

3、明确学习任务：一段音乐的产生。

活动2【讲授】 分析“叫卖声”特点，理解歌曲创作涵义。

1、学生模仿卖麻花“叫卖声”。

2、提问：“叫卖声”表达了怎样的情绪？为什么能表达这种情绪？

3、分析“叫卖声”节奏、音调、语言特点。

4、总结分析：“叫卖声”也是一种创作，但这种创作是不自觉的、下意识的，歌曲创作是有目的、有意识、自觉的、高级形态的形象思维活动。

活动3【练习】演示创作过程，认识创作规律。

1、提问：利用“叫卖声”词，用三个音来创作一首歌曲，该怎样构思？

2、构思节奏。列举“叫卖声”节奏原型及节奏变化①②③，分析节奏变化①②③的变化特点，学生做单声部、二声部及节奏接龙练习。讲解选取节奏的原则：选最有表现力的节奏。

3、构思旋律。讲解构思旋律的原则：配合节奏塑造一个准确、生动、鲜明的音乐形象来表达思想感情。展示教师习作《麻花谣》曲谱，学生竹笛演奏、师生演唱该曲。

活动4【讨论】体会音乐形象，进一步感悟创作过程。

1、这首《麻花谣》用节奏、旋律塑造了一个什么形象？表达了一种怎样的情绪？