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《（三）在民间音乐中汲取营养》新课标教案优质课下载
（二）过程与方法：让学生在欣赏和实践中理解蒙古族民歌的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力。?
（三）情感与价值观：通过本课学习，培养学生对我国民族音乐的兴趣，增强民族意识和热爱民族音乐艺术的情感。?
三、?教学内容分析?
本节课的教学内容是普通高中课程标准试验教科书音乐鉴赏教材（人音版）第二单元第三节独特的民族风之《蒙古族民歌》。?
（一）通过学习，理解蒙古族民歌的特点：1、长调民歌---旋律舒展悠长，节奏自由，字少腔多。2、短调民歌---结构规整，
节奏整齐，字多腔少。?
（二）学习蒙古族民歌《嘎达梅林》，《嘎达梅林》是一首蒙古族短调民歌，全曲的节奏整齐，结构规整，旋律宽广豪迈，表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。?
四、学情分析?
高中一年级的学生，已经具备一定的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识，具有主动求知的欲望和热情。因此，在教学中可以引导学生在梳理、归纳原有知识的基础上进行分析和探究，多方位调动学生学习积极性，激发学生学习和关注民族音乐的热情。?
五、教学重点?
感受和体验蒙古族民歌的风格特点。?六、教学难点?
蒙古族民歌中长调和短调的分辨。?七、教学课时?第一课时?八、教学准备?
电脑、多媒体课件、钢琴、网络图片?
九、教学过程?教学
程序?
教师教的活动?学生学的活动?教与学的评价手段运用?
教学环节设计意图?
组
织教学?一、播放音乐。?二、师生问好。?一、听音乐进教室。?二、师生问好。?组织性评价。?
组织教学，?稳定情绪。?
导?入?阶?段?
一、播放视频《呼麦颂》。?
二、和你聊聊蒙古族。?学生观看，请同学分享课前搜集的资源。?诊断性评价、导向性评价。?
充分利用网络，体现学科综合，激发学生学习的兴趣。?
??展?开?阶?段?