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《创作》（2004年7月第1版）《（三）在民间音乐中汲取营养》新课标教案优质课下载
五、教学目标：《基础教育课程改革纲要》中指出：课程实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：
1．了解蒙古族历史风俗，及蒙古族民歌所经历的三个发展阶段；
2．能分辨出蒙古族民歌中的长调民歌及短调民歌，并说出两种民歌的音乐风格特征；
3．认识蒙古族音乐中常见的音乐歌唱艺术“呼麦”及伴奏乐器马头琴。
六、教学重难点：基于以上教学目标，我把教学的重点设定在对蒙古族两种民歌长调与短调民歌的感受，对比，分析，探究上。难点设定为：探究文化、环境、人物性格对民族音乐作品的影响，把握民族音乐中的共性与个性。
七、教学准备：
1．音视频资料：蒙古族的风土人情视频，音乐《辽阔的草原》、《嘎达梅林》，马头琴演奏的《鸿雁》
2．电脑课件一份
八、教学过程：
（一）导入
情景创设，激发兴趣：幻灯片播放中国地图，从内蒙古在中国地图上形状引入，请同学讲讲内蒙古的地理位置地形，分小组讨论，指派小组代表从蒙古族的历史，生活的习俗，蒙古族人的性格特征等方面讲讲大家对蒙古族的了解。
设计思路：学生大多对流行音乐感兴趣，而对民族音乐的欣赏了解相对较少，对蒙古族的民族音乐更是陌生，同其他学科联系引入，能够激发学生的自信心，从而主动进入对音乐的学习。
（二）讲授新课
从蒙古族的历史介绍蒙古族民歌所历经的三个时期。
1．狩猎经济时期——古短调体裁民歌
2．游牧经济时期——长调民歌
3．游牧与农耕经济时期——新短调体裁
设问：随着人们生活经济方式变化，你认为音乐会有什么变化？
（学生思考，回答）
教师总结：蒙古族祖先从额尔古纳河两岸向到蒙古高原迁徙，面对广阔的天地，生活更加自由，心灵也更加自在，因而游牧时期的歌曲更多是对草原的赞美，对骏马牛羊的赞美，而随着经济形式的改变，歌曲的题材也更加丰富。
（三）听赏《辽阔的草原》及了解其背景
设问：歌曲的旋律节奏有什么特点？
提醒学生注意聆听歌曲中细碎抖动的唱腔，思考这首唱法像不像哪种动物的叫声？
教师：展示谱例，指出这种细碎的抖动的唱腔是装饰音，它创作的灵感来源于羊的叫声。
设问：虽然听不懂歌词，但是能不能从歌曲中听出了哪些字？