湘文艺2003课标版《基本知识导引》集体备课教案设计

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学情分析：

高中生的人生观、价值观逐渐成熟，对新事物的好奇心很强，有自己的评判标准，在音乐方面主要是喜爱流行歌曲，在乐器方面缺乏接触，特别是缺乏对民族乐器的认识。本课内容偏向理论化，会让学生学习兴趣不大，所以在课堂上要设计好每一环节，增添趣味性，吸引学生的学习兴趣并参与到课堂活动中，让学生对竹笛产生兴趣，进而初步了解我国的民族乐器。

教学重点：

学习笛子的长音与吐音练习方法。

教学难点：

长音气息的控制。

吐音舌头的动作。

教具：

竹笛、一体机、希沃课件。

六、教学过程：

1、导入：现场演奏《浏阳河》，引起学生的学习兴趣。（3分钟）

演奏完后提问：同学们知道演奏这首乐曲的名字吗？演奏的乐器是什么？（《浏阳河》、竹笛）随后展示教学目标，进入课题。

探讨：（9分钟）

（1）笛子的起源：追溯到8000年前，贾湖骨笛是世界上最早的乐器。

（2）同学们了解笛子的结构和定调吗？（给学生发放竹笛分组讨论并回答）

笛子的结构：由竹子（苦竹、紫竹、花斑竹）制成，又称竹笛、横笛。有一个吹孔，一个笛膜孔，六个按音孔，两到四个出音孔。笛子属于吹管乐器，靠气、指、舌、唇的配合活动振动笛膜，在管内产生共鸣而发出声音。气流是发音的动力，双唇是调节气流的出口，舌头是疏导和调控气流的输出方式，手指按孔决定音高。

笛子的定调：一般以开三孔的音为该调的主音。如：C调笛全按为低音5，开三孔吹出的音为1，即C音，定调为C调笛。笛子第三孔处的英文字母就是该笛子的调，笛子常见的调：C、D、E、F、G。

口风：吹奏笛子时上下嘴唇之间气息流通的空隙处为“风门”。缓吹（吹奏中低音）是上下嘴唇少用力，放大风门；超吹（吹奏高音）是上下嘴唇用力缩小“风门”。嘴唇放大、缩小风门吹出来的风，叫“口风”。“口风”的变化是由嘴唇和两颊肌肉的反复收方活动来控制的，老师做示范，让学生听辨因口风变化吹奏出的音有何区别。

笛子的派系、演奏风格及代表人物。

南派：陆春龄、赵松庭。风格：典雅清丽。

北派：冯子存，王铁锤。风格：刚劲粗旷。

3.展开：（20分钟）

（1）长音练习：练气息的稳定性，是吹奏笛子的基本功之一，嘴形念“扑”发音。练习方法大致有两种：缓吸缓呼，快吸缓呼。教师示范吹奏练习曲，随后请一位同学上台用笛子体验吹奏长音，并让同学们评价，最后让全体同学用发声的方式练习长音（由于器材的限制用发声的方式代替），体会气息的运用与控制。（吸引学生参与课堂活动，激起学生的学习兴趣。）

（2）吐音练习：音符上标有“T”或者有倒的实心三角形等记号，表示每个音吐一次并且把他们断开来，吐音技巧对于乐曲的表现有重大意义。吐音的技巧根据乐曲速度的快慢又有单吐、双吐、三吐之分，较慢的八分或十六分音符的旋律常用单吐，连续的十六分音符快速旋律常用双吐，具有分割性、跳动性和节奏较鲜明强烈的旋律时，各种吐音技巧常被综合运用。

训练方法：舌头前半部轻轻地自上腭离开时出气发音，呈“区”字口型，发音有弹性。