《酒狂》精品优质课教案设计

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音乐鉴赏模块教学，是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，感受、体验中国传统音乐的风格和文化特征，在教学过程中，可适当穿插综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，我这堂课所教学生都是高一的学生，学生对于课堂的活动参与度积极性还是很高的，要充分调动他们想要探索新事物的想法，更多的让学生体验、感受音乐，通过课堂上乐器的简单演奏教学，调动学生学习积极性，通过小组合作创编，调动他们的创造力，通过本节课的学习，让学生感受中国文化的博大精深，感受我国古代的音乐文化灿烂辉煌，不仅奠定了中国音乐文化的优秀传统，而且为世界的音乐文化作出了杰出的贡献，让我们更加热爱祖国古老的音乐文化，将它发扬光大！

教学/活动过程1. 精彩视频 导入课题

【教师活动】

教师演奏琵琶

师：最近老师迷上了一件乐器，在家练了一小段时间，今天想给大家展示一下，演奏的不好，还请包涵！

（2）师：大家知道这是我国什么时期的乐器吗？（古代）

（4）师总结：“对，这是我国古代传统的弹拨乐器，在华夏广袤的大地上，我们的祖先以伟大的创造力、强大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息，从远古走到现代，从蒙昧走向文明，在这悠久的历史长河中，中国民族音乐留下了浓墨重彩的一笔。接下来，就让我们用琵琶作为钥匙，一起打开通往历史的大门，聆听来自远古的声音。”

【学生活动】

学生观看表演、思考、讨论。

【设计意图】

创设情境，由老师演奏琵琶，学生更感兴趣，从而导入中国古代乐器的的学习，引入课题——《远古的声音》。

2. 民乐之王——琵琶

【教师活动】

请学生说说自己对琵琶的了解

师：“首先，让我们先来认识一下琵琶这件乐器，大家对于琵琶有什么了解吗？”

教师介绍琵琶以及基本演奏技法

师：“琵琶早在两千多年前，由波斯传入中国，但其实在秦朝时期，本土也有类似于琵琶的乐器，随着时间的推移，由波斯的琵琶和中国本土琵琶相融合，慢慢变成了现代的琵琶。”

师：“琵琶有很多部位，让我们一起来认识一下。”

师：“琵琶其实还有一个很好听的名字——民乐之王，因为他的名字里就有四个“王”字。这是琵琶大师刘德海老师开的玩笑，为什么叫他民乐之王呢？因为琵琶的表现力非常丰富，左右手有60多种演奏技法，右手分轮指系统（教师演示）、弹挑系统（教师演示），左手分推拉和吟揉两个系统（教师演示）表现力非常丰富。”“有没有同学愿意上来尝试一下。”

（3）请学生上台体验、感受，教师讲解、指导。

（4）琵琶曲欣赏

师：“今天很荣幸，我为大家请来了两位琵琶大师，给大家进行表演！”

思考：a.作品的音响色彩如何？

b.作品引起你怎样的情绪反应？

C.运用了哪些演奏技法