必修《音乐鉴赏》《第一节：音乐与人生》优质课教案下载

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【教学构想】

使学生初步认识音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。

【教学目标】

1、知识：聆听《草原放牧》、《悲怆》、《长江之歌》

2、能力：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，基本识别音乐要素在音乐中的作用。

3、情感：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感。

【教材分析】

一、《草原放牧》是作曲家吴祖强、刘德海1972年创作的《草原英雄小姐妹》琵琶协奏曲第一乐章，1977年首演，根据“草原英雄小姐妹”真实的故事创作。

二、《悲怆》是柴可夫斯基的《第六交响曲》第四乐章，介绍创作背景

三、《长江之歌》1984年根据电视纪录片《话说长江》主题音乐填词而创作。

【教学重点】上述作品赏析及音乐要素

【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，导出音乐基本要素。

【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发 感受 参与 陶冶

【教具】多媒体教学白板 电子琴（钢琴） 古筝 鼓 锣

【教学过程】

一、导入：音乐是什么？（选几个学生回答）音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。故高洁的音乐与低价的音乐其对人们的影响是大不相同的。 音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱或奏或听，都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。为什么音乐能表达人们的 感情 呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。

广义的讲，音乐就是任何一种 艺术 的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。

　　《词典》上的定义是，用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。分为声乐和器乐两大部门。

　　在所有的艺术类型中，比较而言，音乐是最抽象的艺术。

音乐同其他艺术如绘画、诗歌、雕刻等一样，都是有各种材料构成的 ，通过它自身特有的表现手段来打动人们的情感陶冶人们的情操。在本节课中我们通过欣赏几首风格迥异的音乐作品学会聆听不同音乐作品所展现的不同音乐内涵和情绪风格，学会聆听不同国度不同民族的音乐语言。若想对不同音乐的风格和内容得出比较完整的理解，就必须对音乐的表现手段有一定的了解，认识一些相关的音乐基本要素。

音乐的基本要素是指构成音乐的各种 元素 ，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成 音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。构成音乐家的形式要素，就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是节奏和旋律。

结合课件详细介绍音符、音名与唱名、音阶、节奏、节拍、速度、力度、音色、调式、装饰音。

1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。 节拍 是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。体会不同节拍的音乐情绪—课件展示。我国 传统音乐 称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍；“眼”相当于次强拍（中眼）或弱拍。

A分别用4拍子和3拍子练习“你好吗 还记得我吗？还不错 你也很好吧。”

B《上学歌》用鼓敲单位怕 和歌词。