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能在图片、实物的帮助下或在实际情境中运用句型“Where’s...? It’s in/ on/ under the...”询问物品位置并回答。
情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点。
询问物品位置的表达方法“Where’s...?”及其回答“It’s in/ on/ under the ...”
教学难点。
在实际情境中运用in, on, under 表达物品的位置。
教学准备
教师准备
多媒体课件、配套音响、单词卡等。
学生准备。
课本及其他学习用品。
教学流程设计
热身活动。
Guess:
出示：狗、小鸟、小汽车、猫、球、铅笔图片，用遮挡物遮住大部分，留出一小部分让学生猜What’s it?
T: Look at the first picture, what’s it?
S: Dog.
新知呈现与操练。
设计一个情景：小狗和小猫正在玩捉迷藏，让学生猜小猫藏去哪里了。教师介绍语言情景：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”
Listen and answer:
让学生听录音找出答案，小猫躲在了哪里。学生回答完后再播一次录音，让学生跟读并板书“Where’s the cat? It’s in/ on/ under the box.”利用单词卡教学单词in。教师向学生解释Where’s 是 Where is 的缩略形式。
依次呈现小猫的图片，运用“Where;s the cat？”询问，教学“It’s on/ under the...”同时利用单词卡教学单词on, under。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，请学生起来读，其他学生当小小评委，给起来读书的同学打分。
Enjoy a video: On, In, Under, By
先让学生看一遍，然后再次播放并让学生跟唱及做动作。
巩固拓展。
Guessing game。