必修《音乐鉴赏》《第二节：高亢的西北腔》优质课教案下载

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3.在欣赏体验基础上，对民歌的主要体裁：号子，山歌，小调的音乐特点进行归纳、总结。

教学重难点：

1.重点感受民歌的创作，各类民歌的特点，以及民歌的意义。

2.能喜爱民歌，传承民歌。

学情分析：

作为本单元的第一课时，我没有从课本的第一节《高亢的西北腔》讲起，而是先从了民歌的创作，民歌的分类，民歌的意义讲起，让学生对本单元的内容有一个整体的感知，知道民歌原始的定义是：由劳动人民在生产和生活过程中即兴创作，口头相传，表达劳动人民最真实的生活和最质朴的情感。

学生对民歌的学习兴趣不浓厚，他们提起民歌会认为这个声音真“土”，是因为他们对民歌的了解少之又少，中国民歌蕴含着丰富的中国民族文化，我从学生比较熟悉的《茉莉花》导入，然后直接引出民歌的定义，再从民歌的分类讲解，从中贯穿了《绣荷包》、《编花篮》、《浏阳河》、《赶牲灵》、《龙船调》《川江号子》等一些大家比较熟悉的民歌，通过了解这些歌曲的创作过程，聆听这几首歌曲的曲风特点，让学生自己探寻出民歌是由劳动人民即兴创作的，探寻出各类民歌的特点，了解民歌的故事，感受民歌的魅力所在，这样学生对民歌产生学习兴趣，才会真正喜欢民歌，传承民歌。

教学过程：

导入—民歌概念

1.观看宣传片《让世界倾听我们的声音》，让学生听出这则宣传片要让世人倾听的声音是什么？

2.教师弹奏，学生唱《茉莉花》，感受歌曲《茉莉花》的曲风特点。

3.从《茉莉花》的创作，得知民歌是劳动人民有感而发，即兴创作。

板书：民歌概念

小调

1.了解民歌大致分为三类：小调，山歌，劳动号子，

2.听 音乐《绣荷包》讲了一个什么故事？

这首歌曲有什么特点？

产生在什么场合？

3.列举生活中听过的小调歌曲，感知小调歌曲起什么样的作用？

山歌

1.我们中国地域辽阔，风俗，地理，人文等各有差异，所以民歌体裁也丰富多彩，除了小调，还有山歌，山歌山歌，顾名思义，就是山野之歌，学生对山歌也有所耳闻，请学生自己来唱一唱山歌。

2.聆听歌曲《赶牲灵》，了解歌曲的故事，聆听歌曲有何曲风特点？

3.歌词中的为何会有“你若是我的哥哥就招一招手，不是我的哥哥就走你的路”这样的说法，歌曲为何会高亢悠长？

4.湖北民歌《龙船调》，感受山歌对唱的魅力。

5.学生归纳总结山歌的特点。