《第三节：独特的民族风》精品优质课教案设计

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二、重点难点

（一）、 在聆听音乐的基础上感受各民族作品的音乐风格。

（二）、引导学生在体验、感受音乐作品的基础上喜爱少数民族音乐作品。

（三）、对比欣赏体会不同民族的异同风格特点。

三、教学方法与学习指导策略

听赏法、讲授法、讨论法、小组实践法

四、教学过程

（一）、导入：上课前播放《爱我中华》师：上课前我们听到的歌曲是什么？我国是一个统一的多民族国家，除了汉族还有55个少数民族。可以说哪里有人民，哪里有生活，哪里就有民歌。今天我们就一起来欣赏藏族、蒙古族、维吾尔族音乐。

（二）、讲授新课：

藏族民歌

1、选电影《红河谷》片段引出藏族酒歌。酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢?请学生们欣赏完分组讨论。

2、师生共同总结藏族民歌特点。

（曲调简洁、风格热情、明快，具有鲜明的音乐特点）。

3、师生互动：教师带领部分学生跳简单的藏族舞蹈动作，其余同学打节奏。

蒙古族民歌

1、播放图片引入蒙古族。蒙古族也称为“马背上的民族”，蒙古族人民能歌善舞、热情好客。它属于北方草原文化民歌区。

2、介绍蒙古族乐器：马头琴。蒙古民歌分为长调和短调

3、对比欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》、《黑缎子坎肩》并分组讨论长调和短调的音乐特点及区别。

长调歌曲的特点：反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。

维吾尔族民歌

播放各民族服装图片，让学生找出维吾尔族服饰。新疆被称作“歌舞之乡”。

让同学们说出熟悉的维吾尔族民歌歌名，引出西部歌王—王洛宾。

欣赏《达坂城的姑娘》。

学习新疆音乐的典型节奏—切分节奏。