必修《音乐鉴赏》《第三节：独特的民族风》优质课教案下载

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（2）《牡丹汗》是维吾尔族的一首爱情歌曲。歌词蕴含着深刻的哲理——它劝人们对朋友的选择要慎重，对爱情要专一。

2、音乐知识

（1）长调：一种蒙古族民歌题材。旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，字少腔长，富有浓郁的草原气息。

（2）短调：结构较紧凑，节奏整齐，句副较窄，字多腔少，叙述性特征。

（3）藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐又可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类。

（4）维吾尔族音乐：吸收了中原音乐、印度音乐、波斯——阿拉伯音乐的有益 因素，形成了维吾尔族音乐的民族风格。维吾尔族民歌：可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲四大类。

3、学生情况分析

大多数的高中学生喜爱音乐。高一学生喜欢流行音乐，初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解，对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明的节奏旋律有一定的认知。希望通过这节课对蒙古族、藏族和维吾尔族民族音乐的学习，可以

使学生了解蒙古族、藏族和维吾尔族歌曲并对少数民族音乐产生兴趣。

二、学习目标

（一）聆听《辽阔的草原》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“爱情歌曲”等民歌体裁。

（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风 格的重 要原因。

（三）学唱几首民族歌曲，在老师的引导下，从优美的旋律中体味其民族风格及特点。

三、重点、难点

重点：以蒙古族《辽阔的草原》、《鸿雁》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格，区别认识长 调、短调。

难点：能主动分析维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌。对少 数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。

四、教学用具：多媒体、钢琴、铃鼓

五、教学过程设计

教学环节 教? 师? 活? 动 学 生 活 动 教 学 意 图 导

入 播放两段视频，请学生说出所分别属于哪个少数民族。

提问：请在服饰、风俗等方面描述以上两个民族的典型特点 将学生分成两组，分别代表蒙、维族，简单说说两个民族的典型特点。 通过分组，让学生更有参与感，初步了解这两个少数民族 。展

开

蒙古族

新疆

知识拓展