《第三节：独特的民族风》优质课教案下载

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2、在感受少数民族音乐的同时，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，在班上能交流介绍或演唱歌曲、表演舞蹈，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、培养学生平等、多元的文化价值观，增强爱国情感。

[教学重点与难点]

分析并理解蒙古族、维吾尔族、藏族这三个少数民族民歌的音乐特点。

[教学方法]

讲授法、讨论法、情境创设法

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

聆听三段不同民族（藏族、蒙古族、维吾尔族）的音乐，随着音乐跟着老师动起来。由此引出课题——独特的民族风

二、感受音乐，体验情感

将同学们分为三个小组，各代表不同的民族。

（一）民歌鉴赏

1、蒙古族民歌

（1）聆听《辽阔的草原》，思考问题：

a 歌曲在旋律和节奏上有什么特点？

b 聆听这首歌你能联想到什么画面呢？这是哪个民族的民歌？

教师小结并介绍蒙古族民歌以“长调”和“短调”最具有代表性。《辽阔的草原》是长调歌曲。总结长调的特点。

（2）拓展聆听歌曲《嘎达梅林》，感受歌曲的旋律和节奏，了解蒙族歌曲另一种体裁——短调的特点。

2、维吾尔族、藏族民歌

（1）通过图片了解维吾尔族和藏族的民族特点。

（2）对比聆听维吾尔族民歌《牡丹汗》和藏族民歌《宗巴朗松》，思考问题：两首歌曲在旋律和节奏上各有什么特点？

学生讨论回答问题后教师小结。了解《牡丹汗》是一首爱情歌曲，《宗巴朗松》是属于民间音乐中的歌舞音乐，具有典型的“囊玛”音调。

（3）通过聆听和讨论总结维吾尔族、藏族民歌的特点。

（二）少数民族乐器介绍（通过图片和音色来认识各民族具有代表性的乐器）

（三）舞蹈体验