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《第三节：独特的民族风》集体备课教案优质课下载
《阿拉泰民歌》 蒙古族
《马头琴和交响乐》
《 永恒的水》谭盾
教学目标：一、通过对蒙古音乐的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验蒙古族音乐的风格特点，认识“呼麦”、“马头琴”和“托布秀尔”及蒙古族的音乐体裁长调和短调
三、让学生了解先锋派音乐是什么？是什么样的音乐特点，表达怎样的多变情绪
教学重点：?一、认真细致地聆听蒙古民歌，感受、体验、理解蒙古族的乐器和唱法，并在此基础上做适当的审美评价。
二、了解先锋派音乐
教学难点：一、 感受、体验蒙古族的风格特征。
二、探究先锋派音乐风格及手法和形成这种风格的内在原因。?
教材分析：?人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。蒙古族的音乐具有鲜明的民族风格：旋律优美、气息宽阔、感情深沉、草原气息浓厚。 《阿拉泰民歌》哈尼组合 年青一代蒙古族的音乐代表之一。
先锋派音乐：始于20世纪40年代西方国家的新的音乐形式，相对传统文化、常规的音乐创作来说，先锋音乐对于创作、表演、美学欣赏等方面产生了巨大的变革，它具有追新求异、多元化、不确定性等特征，在技术上和表现上采用了与传统形式根本对立的手法，最大的特点就是塑造新的声音是色彩。
《永恒的水》 谭盾 中国先锋派的音乐代表
教学过程：
师生问好
播放音乐《呼吸与生命》让学生聆听 ，去发现音乐是多线条的，逐一的去听到钢琴、弦乐、合唱的声音、让学生听到一个声音画一个线条、用音画结合的方法了解音乐的织体。
播放音乐《阿拉泰民歌》哈尼组合
介绍哈尼组合 了解视频中的乐器 马头琴和托布秀尔和蒙古族的唱法呼麦，和蒙古族的音乐体系 ，及视频中的 风、水、 鸟、马的声音为先锋派音乐做下伏笔。之后了解音乐中的速度和节奏的变化对音乐情绪的改变
播放音乐《万马奔腾》让学生欣赏马头琴和交响乐的融合，了解中西方的音乐文化。
聆听《瓶子交响乐团》
和学生之间交流 提问在视频中看到了那些乐器？
这些是乐器吗？ 这样的音乐是怎样产生的？
怎样改变音乐的情绪？
讲解 先锋派音乐
始于20世纪40年代西方国家的新的音乐形式，相对传统文化、常规的音乐创作来说，先锋音乐对于创作、表演、美学欣赏等方面产生了巨大的变革，它具有追新求异、多元化、不确定性等特征，在技术上和表现上采用了与传统形式根本对立的手法，最大的特点就是塑造新的声音是色彩。