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人音2003课标版《第四节：醇厚的中原韵》精品教案优质课下载
说明
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌，而中原民歌自古以来就是我国的经济文化中心，历史悠久，文化底蕴深厚，中原民歌在我国民歌中也具有举足轻重的地位，因此，让学生学习中原民歌是非常必要的。本课通过欣赏中原地区的三首韵味醇厚的民歌来让学生体验中原民歌爽朗、质朴、明快，有醇厚韵味的风格特点。这三首民歌分别是：河北民歌《孟姜女哭长城》、河南民歌《王大娘钉缸》和山东民歌《沂蒙山小调》。
《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在山东临沂地区，后传遍全国，是20世纪40年代，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上《打黄沙会》的歌词而成，后来定名为《沂蒙山小调》。歌曲由四个乐句组成，运用了鱼咬尾的创作手法。
《王大娘钉缸》是地花鼓的一种，这种地花鼓多由一旦一丑合作表演，演唱内容多为北方各地流传的生活小调，真实地反映了人民群众的生活，表现了老百姓真实情感和对生活的现实性追求，地花鼓的表演形式生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。由上下句的结构形式写成，结构工整平衡，其旋律成为《好汉歌》的创作素材，在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作原理之一。
《孟姜女哭长城》产生的源头在本在江苏，流传到河北后，发生了“同体性”变异，这种变异现象，可以让人们明显地看到：专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的在加工和在创造。
教学
目标感受和体验目标：通过聆听中原民歌，感受、体验歌曲的音乐情绪，体验中原民歌的音乐风格特点。
过程与方法目标：通过对比欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》和江苏民歌《孟姜女哭长城》，认识民歌的变异特征。
探究目标：探究民歌的创作方法-鱼咬尾。
情感与价值观目标：1、初步尝试并养成用音乐要素去分析民歌的意识。
2、指导中原地区民歌是中国民歌的重要组成部分，增进学
生对中原民歌的兴趣。教学
重点1、体验中原民歌的音乐风格特点。
2、初步认识民歌与创作民歌之间的区别。教学
难点认识民歌的变异特征。
探究民歌的创作手法-鱼咬尾。
教学
策略
让学生体验中原民歌爽朗、质朴、明快有醇厚韵味的风格特点，并鼓励学生尝试用音乐要素去分析民歌、鉴赏民歌。引导学生在学习过程中探究“鱼咬尾”这种创作手法，在对比学习中认识民歌的同体变异性特征，懂得民歌与创作歌曲的区别，进而认识民歌的重要性。教学
方法
与手
段教学方法：体验法、互动法、参与法、讲授法、对比欣赏法、探究法。
教学手段：多媒体、歌唱
教学流程图