必修《音乐鉴赏》《第五节：飘逸的南国风》集体备课教案设计

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教材分析：本课教材选自人音版高中课程标准实验教科书第二单元、第五节，课题为《飘逸的南国风》，主要介绍了我国南方的音乐特色，例如云南弥渡的山歌，浙江方言的民歌，以及湖北的民歌。本课主要以教材中的素材为主线，并拓展欣赏了最能代表中国民歌特色的《茉莉花》，以激发学生的自豪感，和湖北的男女对唱民歌《龙船调》，以激发学生的音乐视野和学唱积极性。

设计思路：在课前设计以教师演奏一段南方色彩浓郁的古筝曲《洞庭新歌》，在投入的演奏后，提问问题，导入新课。还以出示当地有名的风景名胜图片的形式，提醒学生本课要给耳朵来一次音乐之旅。第一站，云南民歌，这里发挥教师的声乐特长，动情的范唱，激发学生兴趣并思考给出的问题，进行探究。第二站浙江民歌，以学浙江方言，师生用方言来对对鸟，然后用方言演唱对鸟，第三站湖北民歌，教材中的歌曲是《幸福歌》没有用，而是选取了更容易学生学唱的《龙船调》，以此先学湖北方言，接着教唱，最后分男女生角色对唱。整堂课，带领学生学方言，唱民歌，想问题，在感受、讨论、体验中主动参与课堂，真正融入民歌，使他们对南方民歌有较为深刻的认知和体验。

学情分析：这一单元的内容多为民歌，距今年代久远且各地区地域特征鲜明，学生听赏起来可能会有距离感，所以在课前就思考如何能激发学生听和学的兴趣。

教材分析：窗体顶端

窗体底端

四、教学目标：一、情感与价值观目标：通过对几首中国南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受、理解、学唱，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

过程与方法目标：聆听《弥渡山歌》、《对鸟》，学唱《茉莉花》、《龙船调》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻，抒情的风格特征。

知识与技能目标：学会用浙江方言演唱《对鸟》，并声情并茂演唱《龙船调》，深入体验南方民歌的风格特征。通过欣赏、分析、学唱，初步认识民歌风格形成的原因，具备的特点。

五、教学重点：能初步理解和掌握南方民歌的风格特征，并认识其形成原因。

六、教学难点：多种方式调动学生的积极性，会用方言演唱《对鸟》，熟练演唱《龙船调》。

七、教学方法：讲授、欣赏、讨论、学唱，综合课

八、教具准备：古筝、钢琴、乐谱、多媒体。

九、教学过程：（一）新课导入

教师弹奏古筝片段，师设问：感受，这是中国南方还是北方的音乐？有什么风格特点？答：湖南民歌改编的南方音乐 风格婉约、细腻

（设计意图：激发兴趣，导入新课。）

师设问：从地理上，中国南北方如何划分？南方具体包含哪些省市地区？

生（思考）回答：略

师总结学生答案并出示课件图片，中国南方地图。

（设计意图：与地理学科的学科综合，从学生已知的知识过渡到新课知识上。）

出示课题《飘逸的南国风》并板书：中国南方民歌

师：这节课，让我们足不出户，来一次中国南方的音乐之旅。（提示课本打开至34页。）

新课教学

师：南方音乐之旅的第一站——云南

南方美景照片出示，简介云南民歌印象 ：略

带着问题听赏：A、歌曲赞颂了什么主题？ 答：爱情