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人音2003课标版《第五节：飘逸的南国风》优质课教案下载
民歌 也称民间歌曲，是劳动人民在生活和劳动中自己创作和自己演唱的歌曲，他是以口头创作和口头流传的方式存在于民间并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造和加工，不借助于记谱法或其他手段进行传承，不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征与地方特征。
山 歌：是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、 高亢 、节奏自由 。
《弥渡山歌》：由引腔、中部和尾部三部分组成，称为“起 —— 平 —— 落”，这种创作手法在南方音乐中常见。
【学情分析】
高中阶段的学生，在知识结构上已经具备了一定的鉴赏、审美和分析的能力，在第一单元的三节课之后，学生们对于民歌形成以及受生产生活方式、方言等因素的影响，有了初步的认识，已经初步了解了中国民歌的创作特点，形成原因等。可以让学生在课前做一些安排，比如在网络，书本，杂志，报纸中搜集有南方音乐的音响或影视录像图片资料,然后在课堂上交流、介绍,或者演唱。以拓展学生的知识视野、了解音乐与地理、人文习惯等文化的关系,同时培养学生尊重与理解民歌的感情。前期准备充分尊重了学生的主观能动性，调动出他们较大的兴趣与热忱,并积极地参与，自主性的进行欣赏，培养他们对本民族音乐的喜爱之情。但是感受、体验本课中的作品表现的旋律特点和风格特点，对于高一的学生来讲是本课学习的难点，需要教师进行巧妙地分析与引导。
【教学目标】
1：聆听《对鸟》《弥渡山歌》感受并体验音乐的旋律特点，能分析出《弥渡山歌》的曲式、旋律特征以及创作手法以及演唱体验歌曲。
2、根据歌曲特点分析当地生活环境、地方方言、社会生产生活与民歌的关系。
3、认识南方民歌的风格特征，进一步认识南北民歌的差异。
4、引发学生思考，民歌从哪里来到哪里去，继承与创新。
【教学难点】
了解南方民歌的音乐风格特点，社会生产生活与民歌的联系。
【教学重点】
从《对鸟》《弥渡山歌》两首民歌的欣赏中，感受体验并探讨，总结出南方民歌的特征。让学生体验歌曲情绪，了解其旋律其风格特征及体裁形式，侧重情感、方法与技能的培养。
【教学用具】
多媒体、课件、钢琴
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境
（3分钟）(一) 导入
霍尊《对鸟》。仔细聆听
创设气氛，用学生喜欢的流行歌曲，吸引他们聆听的注意力，激发学生的学习兴趣
二、新课教学
（25分钟）
（一）、
《弥渡山歌》