《第五节：飘逸的南国风》优质课教案下载

《第五节：飘逸的南国风》优质课教案下载

我国民族音乐丰富多彩，每个民族都有自己的民歌，也因我国地域广阔，南北东西在各个方面都存在着很多差异，导致民歌风格也是多姿多彩。其中，南方的民歌以其悠久的历史和独特的音乐风格，给世人留下了宝贵的艺术珍品。

鉴于现今大部分的学生都只关注流行歌曲的现状，作为音乐教师，应该运用多种教学手段，积极调动学生对学习民歌的兴趣，充分发挥学生的创造力和想象力，来感受和体验民歌的魅力。

通过听赏、学唱、对比、讨论、分析等教学方法，让学生逐步感受南方民歌的美，进而使学生得到对民歌的审美体验和情感升华。

【 教学目标 】

一、知识与技能：聆听、学习本课的三首民歌，感受、体验音乐的情绪、风格特点，初步了解我国南方民歌“婉转、流畅、细腻、抒情”的风格特征。

二、过程与方法：通过聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，结合听赏、学唱、对比、讨论、分析等教学方法，让学生感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。

三、情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生热爱民族音乐的感情，进而使学生得到对民歌的审美体验和情感升华。

【 教学重、难点 】

教学重点：欣赏民歌《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，分析它们的风格特点。

教学难点：能够初步认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。

【 教学分析 】

《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵—多彩的民歌”的最后一节，在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征；同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。

【 教学策略 】

1、课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备，结合地理、历史及人文等相关科目的资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。

2、重组和整合教材，溶入了较为熟悉的云南民歌《小河淌水》，加深对南方民歌音乐特点的理解。

3、从视觉、听觉激发学生学习的兴趣，制作多媒体课件采用声像结合的方式展示云南等地区的美丽风光，为使学生主动参与到民歌的听赏活动中做好铺垫。

4、教师范唱，学生用跟唱或模唱的形式，给学生更加直观和亲切的感受，并引导学生分析旋律、节奏等音乐要素在形成民歌风格中所起的作用。

5、引导学生运用不同的方法，根据本节课学习的内容，归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯等是形成多彩的民歌的主要原因。

【 教具、学具、媒体准备 】 多媒体、道具

教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教学环节设计意图导入阶段观看一段沙画《云南印象》的表演，提问：沙画所描绘的是哪个地方？要求学生带着问题边欣赏、边思考。学生认真观看视频，结合视频出现的影像以及背景音乐，判断出沙画中描绘的是哪个地方。观看结束后回到。能最快让学生投入到本课的学习，同时激起学生的学习兴趣和热情，从而引入课题。

展开阶段

展开阶段

一、出示课题《飘逸的南国风》

二、感受南方音乐风格的特点及民歌的地域特征

1、介绍云南在我国的地理位置