《第五节：飘逸的南国风》优质课教案下载

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二、教学重点

重点：聆听演唱三首民歌，《弥渡山歌》、《对鸟》、《童谣》感受体验 民族风格和地方风格。

难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

三、学生情况分析

学生音乐方面知识较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少。大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动。《普通高中音乐课程标准》中指出：对于高中学生来说，应采取灵活的教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，培养学生良好的音乐鉴赏能力，因此，本节课主要以聆听、模唱音乐为主的教学原则，在此基础上引导学生感受与理解音乐作品，认识民歌与人们生产、生活文化习俗的密切关系。

四、教学内容安排

1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，初步让学生感受云南地区的民俗民风，以 此导入。

2、欣赏《弥渡山歌》，感受体验音乐情绪， 学唱《弥渡山歌》。

3、聆听电视剧《温州一家人》片尾曲切入《对鸟》，感受体验其音乐情绪及演 唱形式。

4、聆听并演唱《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，并能举例说明。

5、总结有关民歌的音乐知识，南北民歌特征的对比，及民歌形成原因。

五、学习资源

1、利用教材及配套课件中的文字资源，将相关的民歌知识传递给学生。

2、利用学过的知识，《小河淌水》、《刨洋芋》等和日常生活中经常接触的音 乐，配合课件中的音响资料，让学生在聆听的同时，通过画面感受当地的风 土人情。

3、利用地理、人文等相关资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。

六、教学方法与学习指导策略

1、用听唱或模唱，最好以教师范唱的形式，给学生更加直观和亲切的感受。

2、对不同风格的音乐，特点的感受和理解，体验“多姿多彩”的民间音乐 艺术。

3、引导学运用对比法、和探究法、讨论法总结南北民歌的特征。

七、教学过程。

教学过程教学

过程教师活动学生活动设计意图

一、导入

播放《月光下的凤尾竹》的同时，播放南方人文景色图片，展现南方青山绿水的宜人风光以及独具南方韵味的民俗生活，以此导入。

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