《第五节：飘逸的南国风》优质课教案下载

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（三）、学会演唱《弥渡山歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。

二、教学重点

重点：聆听、演唱三首云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点。

难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

三、教学内容安排

（一）、欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，两首不同风格的云南民歌的对比，以此导入。

（二）、欣赏《弥渡山歌》（器乐和声乐），感受音乐情绪。学唱《弥渡山歌》

（三）、知识学习：简介南方民歌的基本特征。

（四）、聆听《对鸟》，感受、体验其音乐情绪，尝试用方言演唱歌曲，分析其旋律与当地方言和地理环境间的关系。

（五）、聆听并演唱《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，思考这首歌的内容及时代特点，了解民歌的发展与社会变革之间的关系。

四、教学资源建议

（一）、利用教材及配套课件中的文字资源，将相关的民歌知识传递给学生。

（二）、利用学生学习过的知识（《放马山歌》）和日常生活中经常接触的音乐（《小河淌水》），配合配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。

（三）、课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备。

（四）、利用地理、历史及人文等相关科目的资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。

五、教学方法与学习指导策略

（一）、相关知识的准备采用课前布置，由学生在课下自主完成的学习方式。

（二）、对同一地域不同风格的音乐特点的感受和理解，体验“多姿多彩”的民间音乐艺术，思考“是否同一地域只有一种音乐风格”。

（三）、引导学生运用对比法和探究法，将自己在不同渠道查阅的资料互相交流、总结，归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯，形成多彩的民歌的主要原因。

六、教学过程

教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入

二、本课内容

三、总结学习

1、欣赏《小河淌水》（片段）

2、回顾初中《放马山歌》（片段）