必修《音乐鉴赏》《第六节：鼓乐铿锵》新课标优质课教案设计

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《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋，运到房顶上，然后铺开核桃晾晒，核桃滚散开来，滚落地下等景象，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情：《童谣》是一首吹歌。这种乐队由管子，唢呐，二胡，扬琴，中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子担负着模仿儿童数板的任务。音乐情绪欢快活泼，充满了童趣和诙谐的色彩。

学生情况分析

高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。针对学生的年龄特征和心理特点来设计，充分利用多媒体教学资源，创设宽松和谐的教学氛围，处处体现以人为本的教学思想,让学生在快乐中学习。

教学方式和教学手段

完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识。引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。

可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的音乐作品的情绪。引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。

引导学生在课后进行创作活动，鼓励学生简单创编打击乐作品。

三、教学目标的设计

1 情感态度与价值观:了解打击乐的悠久历史，聆听《滚核桃》、《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

2．过程与方法：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过打击节奏的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

3．知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征，初步掌握 “鼓吹乐”，“吹歌”基础音乐知识。学会简单的节奏打击。

四、 教材重点、难点分析

1 重点：聆听《滚核桃》《童谣》。想象作品的生活内容。感受，体验音乐情绪，了解音乐的表现手法。初步掌握 “鼓吹乐”，“吹歌”等相关音乐知识。

2 难点：引导学生参与打击乐合奏，把握节奏的准确性和了解、实践打击乐的演奏方法。从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

五、教学媒体设计：

? 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

六、教学过程设计：

教学过程师生互动设计意图导入1 自我介绍

2 观看视频《击缶而歌》，感受中国鼓，动人心魄的力量。这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活中离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。

3 导入课题：《鼓乐铿锵》从创设情境导入，使学生感受中国鼓动人心魄的震撼。引发学生对鼓乐的兴趣。

了解我国民间打击乐器1 打击乐是我国古老的乐器，已经存在了3000年，

2 请同学说说，你所知道的我国民间打击乐 有哪些？

3中国打击乐器都有哪些种类？如果根据制作材料来分，要怎样分？

(1)、响铜，如：大锣、小锣、云锣、大、小钹，碰铃等；

(2)、响木，如：板、梆子、木鱼等；